作業(yè)批改記錄如何寫(編輯修改稿)
2024-11-15 12:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我們也要及時記錄,并把這些獨特的解題方法在全班同學(xué)之間進(jìn)行交流,以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力,鼓勵他們多進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。每一單元結(jié)束后,教師應(yīng)該小結(jié)本單元學(xué)生的作業(yè)情況,及時向全班同學(xué)交流,達(dá)到鞏固知識、掌握正確解題方法的目的。記錄完成后,我們教師要及時分析自己所作的記錄,以便在以后進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)時,有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí),提高復(fù)習(xí)效率。三、提前預(yù)知錯誤教師在布置作業(yè)時就應(yīng)該首先想到這次作業(yè)學(xué)生們?nèi)菀自谀男┲R點上犯什么錯誤。如果我們做好了充分的準(zhǔn)備,提前預(yù)知了錯誤,那么在批改作業(yè)時不僅可以提高效率,還可以充分肯定一部分同學(xué)的創(chuàng)新性解題方法,以便記錄、分析,供全班同學(xué)參考。四、讓學(xué)生明白錯在哪里教師批改作業(yè)不能只是例行公事,對的打√,錯的打。如果教師這樣批改作業(yè),學(xué)生只知道這道題是錯的,但并不知道錯在哪里以及導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)的原因。因此,教師在批改作業(yè)時,對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤應(yīng)該有明確的指向。比如:在學(xué)生出錯的地方畫上一條橫線,以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,并能及時自己改正。我們還可以采用面批的方法,面批時可以讓學(xué)生自已了解自己作業(yè)的出錯情況,當(dāng)面指出和訂正講解,學(xué)生可以及時改正錯題,掌握所學(xué)知識。對于學(xué)生改正后的作業(yè),教師也要認(rèn)真復(fù)查,體現(xiàn)出教師關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的態(tài)度。五、書寫評語每批改完一本作業(yè),都要對該同學(xué)這次作業(yè)的完成情況簡單寫上兩句。不能只簡單地寫上一個字母A或B來表示此次作業(yè)的好壞。應(yīng)當(dāng)盡量多寫一些鼓勵性的語句,對學(xué)生起到一個賞識激勵的作用,充分讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)懷。布置作業(yè)、批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心布置作業(yè),認(rèn)真批改作業(yè),能使師生雙方及時接受正確的信息,加快信息反饋的速度。讓學(xué)生和教師在做作業(yè)和批改作業(yè)中真正解放出來,師生之間共同配合,才能真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的,同時使學(xué)生在作業(yè)的完成過程中理解積累知識。多年的教學(xué)實踐證明，做好學(xué)生作業(yè)的批改記錄，有助于教師了解學(xué)生的知識遺漏情況，糾正教學(xué)過程不當(dāng)?shù)牡胤健Ｗ龊米鳂I(yè)批改記錄對提高教學(xué)質(zhì)量是大有裨益的。除此之外，教師作業(yè)批改記錄中還應(yīng)該有簡短的教學(xué)總結(jié)、深刻的心得體會、鮮明的個性主張、有效的問題診斷和科學(xué)的教學(xué)解析以見證教師專業(yè)化成長。第四篇：如何做好作業(yè)批改記錄如何做好作業(yè)批改記錄重視作業(yè)批改記錄，有利于摸清學(xué)生掌握知識的情況，做到新舊知識間的銜接及新知識的傳授。要做好這項工作，需要教師的耐心和細(xì)致。那么，如何做好作業(yè)批改記錄呢？具體做法是：第一、明確作業(yè)批改記錄的內(nèi)容。完整的作業(yè)批改記錄應(yīng)包括：批改時間、班級、學(xué)生應(yīng)交和實交作業(yè)數(shù)（沒有交作業(yè)的學(xué)生情況要查明，并記錄）、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)中存在的問題、好的方面及作業(yè)布置得與失的小結(jié)等幾部分。其中，作業(yè)中存在的問題是作業(yè)批改記錄中的重要部分。第二、記錄好作業(yè)布置的內(nèi)容。這樣做可以使教師在批閱作業(yè)并記錄的過程中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)布置的深淺是否適度，重、難點是否顧及，基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練是否結(jié)合，并在相應(yīng)習(xí)題后注明，便于教師掌握信息，及時調(diào)整，使下一次的作業(yè)布置體現(xiàn)全面性。第三、記錄好完成作業(yè)較好的學(xué)生。教師在集體輔導(dǎo)時，可展示他們在書寫、答題格式、解題思路、運用知識分析問題等方面的優(yōu)點，也可以將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)批好讓班上同學(xué)“傳觀”。這對其他學(xué)生可以起到示范和榜樣的作用。第四、記錄作業(yè)中反饋出來的知識缺陷。包括：哪些缺漏是屬于個別現(xiàn)象，哪些是普遍現(xiàn)象。缺漏部分是屬于知識性、能力性的，還是屬于觀點或技巧性的？對個別現(xiàn)象應(yīng)有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，普遍現(xiàn)象則進(jìn)行集體輔導(dǎo)。第五、根據(jù)作業(yè)批改記錄調(diào)整教學(xué)。針對記錄中的個別輔導(dǎo)對象、談話對象、面批面改對象，教師還應(yīng)在作業(yè)記錄本上有針對性地確定下一堂課的提問對象，并在課時計劃上安排好，做好因材施教。實踐證明，這有助于轉(zhuǎn)化差生，消除他們的畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。最后，總結(jié)記錄作業(yè)。教師在作業(yè)批改記錄后，還應(yīng)小結(jié)此次作業(yè)布置的得與失，以便總結(jié)經(jīng)驗，糾正不足，不斷改
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