探究功與速度變化的關系-教學設計(編輯修改稿)
2025-05-14 01:31 本頁面
【文章內容簡介】 程中受幾個力？為使橡皮筋的拉力充當合力，其他力應怎樣處理？(2) 如何平衡摩擦力？引導學生思考平衡摩擦力的方法并黑板作圖：強調注意事項：平衡摩擦力時應將木板放有打點計時器的一端墊高，小車不連橡皮筋，尾部固定一紙帶，輕推小車使小車沿木板向下能做勻速運動。(3) 如何判斷小車做勻速運動？2. 設法讓彈力每次做功成倍率變化?？赡艿幕卮穑河?根、2根……相同的橡皮筋進行測量，且小車每次釋放的位置應相同。討論后選派代表回答：小車先加速后勻速運動；要測量的是做勻速運動的速度；在紙帶上選取間距均勻的點來確定小車獲得的速度，即。小組討論，并推舉代表回答：重力、支持力、摩擦力、橡皮筋的彈力；將其他力平衡掉。思考后回答：可把長木板一端墊高，使重力沿斜面向下的分力與摩擦力平衡。充分討論后代表發(fā)言：如果紙帶上打出的點間距是均勻的，說明小車做勻速運動。通過相關問題的設置和學生的回答情況，教師強調實驗探究中應注意的事項。讓學生掌握從紙帶獲取數(shù)據(jù)、計算小車速度的方法。讓學生概括總結出實驗中出現(xiàn)誤差的主要原因及解決方案，提高學生分析、解決問題的能力。教師活動學生活動說明新課探究總結：這樣我們就測定了和兩個物理量，再進行同樣的五組或六組實驗，再將實驗數(shù)據(jù)進行分析，就可以得和的關系。 改進方案為了減小實驗誤差，我們對同學們設計的實驗方案進行改進，用氣墊導軌代替長木板，用滑塊代替小車，用光電門代替打點計時器。 展示氣墊導軌、光電門，簡單介紹實驗器材的原理。這個實驗方案的原理同上面實驗是相同的，但這個實驗方案在器材選擇上有很大的優(yōu)越性：用氣墊導軌最大限度的減少摩擦力；用光電門直接顯示速度。4. 學生分組實驗每個小組的實驗桌上都擺放了5條橡皮筋，請我們各小組相互協(xié)作、緊密配合，在操作中注意以下問題：a．將氣墊導軌調節(jié)水平b．必須使用同一規(guī)格的橡皮筋c．每次釋放滑塊時的位置應相同d．記錄數(shù)據(jù)時只記錄滑塊勻速運動的速度值，每次讀數(shù)后在下一次實驗前要按清零鍵清零。每小組按要求進行實驗并將數(shù)據(jù)填入下表。5. 實驗數(shù)據(jù)處理與結論1．提出問題：請各小組關閉電源，分析你們組的—的數(shù)據(jù), 猜猜與是什么關系? 2．提出問題：如何更直觀、簡便地分析功與速度變化的關系？搜集各組的作圖情
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1