家庭教育對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性(編輯修改稿)
2025-05-14 00:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 子也會(huì)跟著看書的。就在今天早上，在幼兒園對(duì)面的天天面館，我看到一個(gè)爺爺帶著孫子吃面條，剛進(jìn)門我就注意到了他們。孩子目測(cè)應(yīng)該是中班的年齡，孫子一臉的不高興跟著爺爺進(jìn)來(lái)了，爺爺不停的問孫子吃什么面，孫子一言不發(fā)，默默低著頭。爺爺自顧跟老板要了一晚湯面，端到孫子面前，孫子可謂是大發(fā)雷霆，眼神犀利像是面對(duì)敵人一樣質(zhì)問：“誰(shuí)讓你給我湯面的？”看到這里，我就皺眉頭了。然而，更離譜的還在后面，接著就是爺爺想方設(shè)法的哄孫子吃面，孫子始終是倔脾氣不配合，爺爺這期間還在跟孫子商量是不是換包子吃還是其他，孫子始終就是不搭理，甚至用那稚嫩的小手拍打爺爺，表情充滿了憤怒。最后，爺爺想帶走孫子，孫子賴在空調(diào)邊上一動(dòng)不動(dòng)，拖也拖不走，問什么都不搭理。這時(shí)候爺爺非常的無(wú)奈，因?yàn)樯蠈W(xué)時(shí)間快到了啊，就打電話給孩子?jì)寢尅耶?dāng)時(shí)就在想，不論什么原因，孩子這種不可商量、自私、倔強(qiáng)的脾氣絕不是一天養(yǎng)成的，跟父母平時(shí)的說(shuō)教、溺愛、或是隔代撫養(yǎng)一定是分不開的?！把詡鳌倍嘤凇吧斫獭保?教育不僅僅是通過“言傳”來(lái)完成，還要通過“身教”在受教育者身上產(chǎn)生“潛移默化”的作用，這就是教育的示范功能。多數(shù)家長(zhǎng)手中的“尺子”只對(duì)人不對(duì)己，是用來(lái)約束和衡量子女的，在自己身上沒有作用。因?yàn)樵谏鐣?huì)上跌爬滾打，不少家長(zhǎng)已養(yǎng)成了這樣那樣的陋習(xí)。因?yàn)橹雷约旱牟蛔闩c錯(cuò)誤，家長(zhǎng)在教育子女時(shí)，就會(huì)明確的規(guī)定不許如何如何，子女們開始自然是遵照?qǐng)?zhí)行，但不久就發(fā)現(xiàn)父母卻在犯著類似的錯(cuò)誤（比如：闖紅燈、粗暴的對(duì)待他人、說(shuō)臟話謊話、賭博、酗酒、打架斗毆等），在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，其子女會(huì)“斗膽地去實(shí)踐”一番。父母是孩子的第一任老師，是孩子極易模仿的對(duì)象，是孩子評(píng)判是非的活標(biāo)本。父母言行不一致的作法不僅有損自身形象，往
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