我10認識說課稿(編輯修改稿)
2025-05-13 23:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 織學生嘗試數(shù)小棒、擺小棒、游戲等數(shù)學活動，使學生在試一試、想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、擺一擺的過程中，積極動眼、動耳、動腦、動口，讓嘗試從孩子的指尖開始，親身經(jīng)歷知識的形成過程。我設計了以下四個環(huán)節(jié)，來完成新知：環(huán)節(jié)一：數(shù)一數(shù)，認識“10”1．創(chuàng)造行的運用教材，出示國慶圖，觀察后匯報發(fā)現(xiàn)了什么？交流數(shù)數(shù)的結果。初步認識10。2. 學生嘗試數(shù)10。動手操作，從學具袋中取出10根小棒扎成一捆，使學生明白十個一是10 。3. 聯(lián)系生活，找找有關10的事物，讓學生找一找，身體上哪一部分的個數(shù)可以用數(shù)字10表示。（10個手指、10個腳趾）4. 嘗試用10說一句話。（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，引導學生認真觀察，讓學生說說畫面中什么東西的數(shù)量可以用“10”來表示，嘗試數(shù)出“10”，找找身邊的“10”，讓學生嘗試用10來說一句話。這樣設計，使學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，同時也培養(yǎng)了學生的嘗試能力及語言表達能力。）環(huán)節(jié)二：學習10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較；首先：學習10的順序：先請一名學生在計數(shù)器上撥九顆珠子，再撥1顆珠子，就是“10”，為了鞏固學生10以內(nèi)數(shù)的順序，出示直尺圖，看看卻少哪個數(shù)字寶寶，完成填空，學生齊讀尺子上的數(shù)：從小到大：0， 1，……9，10；從大到?。?0， 9，……1， 0。其次：比較10和9的大?。撼鍪军c子圖，讓學生用已有的經(jīng)驗嘗試比較大小，說出為什么？（設計意圖：學習10的順序，結合計數(shù)器，讓學生感受到撥珠過程，直尺圖填數(shù)字寶寶，形式富有趣味性，深受學生的喜愛，落實了學習目標。比較10與9的大小，讓學生說出為什么，又一次給學生嘗試的機會，訓練了學生的口頭表達能力，而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。）環(huán)節(jié)
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