我們周圍的生物參考教案1(編輯修改稿)
2025-05-13 23:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 位填寫(xiě)生物名稱，并盡量多地寫(xiě)出其同類生物名稱。結(jié)合課本第4頁(yè)文字認(rèn)識(shí)生物類群。教師出示圖片(圖1—2)，要求學(xué)生將下列各種生物進(jìn)行歸類。廣闊的自然界，山川秀麗，花木叢生，實(shí)際上組成它的物體不外是兩大類(稍頓，引起學(xué)生思考)：一類是沒(méi)有生命的，如(停，引導(dǎo)學(xué)生回答)太陽(yáng)、空氣、山石、河水……另一類是有生命的，如……(學(xué)生說(shuō)出的大多是動(dòng)物、植物)除了這些之外，還有微小的……(生答：細(xì)菌、病毒……)我們把有生命的物體叫做生物。(1ivingthings) 剛才我們把有生命的物體叫做生物，那怎么叫有生命呀?生命有什么現(xiàn)象?小組內(nèi)(板書(shū))討論并記下生命的特征。(師分組指導(dǎo))5 min后，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們的高見(jiàn)。 A組：生物能生長(zhǎng)! 師問(wèn)全班：同意嗎?齊答同意 師引導(dǎo)深入：舉個(gè)例子(略)。師板書(shū)：能生長(zhǎng)。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：生物要從小長(zhǎng)大，得不斷地從外界——(學(xué)生搶答：獲取食物)對(duì)，從外界獲取食物來(lái)建造自己的身體，還能把體內(nèi)產(chǎn)生的廢物和沒(méi)有用完的物質(zhì)排到體外。(故作疑問(wèn))咦!植物怎吃食?(生紛紛回答：吸收水、進(jìn)行光合作用)太棒了!師板書(shū)：新陳代謝。 生命還有什么特征? B組補(bǔ)充道：生物能產(chǎn)生后代! 師用眼神向全班探詢。生答：是! 對(duì)!植物會(huì)開(kāi)花結(jié)果，把種子散到各地，所以“天涯處處有芳草”，動(dòng)物也各有其生兒育女的方式，而且(稍頓，語(yǔ)氣加重)總是貓生貓、狗生狗、種瓜得瓜、種豆得豆，意思是說(shuō)：生物在產(chǎn)生后代時(shí)把性狀也傳給了后代，這叫遺傳。(稍停)可后代和親代一模一樣嗎?(生答：不)后代之間完全—樣嗎?(生答：也不!)看教科書(shū)中圖1—2，你能發(fā)現(xiàn)什么?生七嘴八舌地說(shuō)：兩個(gè)西瓜。引導(dǎo)觀察：大小?大小不同。 花紋?也不完全一樣。 還長(zhǎng)在同一條蔓上，這種不同的差異，叫變異?？傊?，生物能產(chǎn)生后代，有遺傳和變異的現(xiàn)象。C組繼續(xù)說(shuō)：生物能自己運(yùn)動(dòng)!(學(xué)生表示贊同) 師：鷹擊長(zhǎng)空、魚(yú)翔淺底、彩蝶飛舞、駿馬奔馳，可這都是動(dòng)物，植物會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)?有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能，議論紛紛。幾秒鐘后一同學(xué)聲音響亮而堅(jiān)定地說(shuō)：能!我示意其說(shuō)下去：含羞草的葉子一碰就閉合，這也算動(dòng)!有些同學(xué)立即反對(duì)，有些支持，爭(zhēng)論起來(lái)……，我做和事佬：我們把這種現(xiàn)象稱為對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，行嗎? (思考片刻后同學(xué)們一致認(rèn)同) 師板書(shū)。 看圖1—3中的向日葵：向日葵的花盤(pán)隨太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，
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