小繼教教育技術(shù)培訓教案(編輯修改稿)
2025-05-13 22:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育技術(shù)培訓；教育技術(shù)培訓的目的是形成具有技術(shù)含量的教學能力。當前一個很典型的、有失偏頗的看法是：把教育技術(shù)能力培訓和信息技術(shù)培訓等同起來。認為信息技術(shù)就是教育技術(shù)；認為掌握了信息技術(shù)能力就是掌握了教育技術(shù)能力；作法是以信息技術(shù)培訓取代教育技術(shù)能力培訓。對此不能掉以輕心，必須正本清源，予以糾正。學科、對象、研究范疇的區(qū)別 信息技術(shù)屬于技術(shù)學科，其研究對象是信息，研究范疇是對信息的獲取、存儲、分析、加工、變換、傳輸與評價；教育技術(shù)則屬于教育學科，其研究對象是有合適技術(shù)支持的教學過程與教學資源，研究范疇則是對有合適技術(shù)支持的教學過程與教學資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理與評價（這里所說的合適技術(shù)，包括現(xiàn)代技術(shù)、傳統(tǒng)技術(shù)、有形的物化技術(shù)和無形的智能技術(shù)。在很多情況下是指信息技術(shù)，但是決不應把“合適技術(shù)”僅僅理解為信息技術(shù)）。目標的區(qū)別通過信息技術(shù)培訓是要使被培訓者具有信息技術(shù)素養(yǎng)，即具有利用信息技術(shù)的意識、能力與道德。其中，利用信息技術(shù)的能力是指獲取、存儲、分析、加工、變換、傳輸與評價信息的能力。通過教育技術(shù)能力培訓則是要使被培訓者具有教育技術(shù)素養(yǎng)，即具有運用教育技術(shù)的意識、能力與道德。其中，運用教育技術(shù)的能力是指對有合適技術(shù)支持的教學過程與教學資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理與評價的能力，也就是在有合適技術(shù)支持的教學環(huán)境下進行教學設(shè)計并有效地組織與實施教學活動的能力。內(nèi)容體系的區(qū)別信息技術(shù)培訓教材是圍繞各種信息處理技術(shù)而展開，盡管信息技術(shù)培訓中也涉及教學資源開發(fā)、教學軟件利用和教學自動測評等教學應用的內(nèi)容，但其目的是通過這類教學應用作案例去驗證相關(guān)的信息處理技術(shù)的實用性與有效性（而且不僅可以通過教學應用去驗證，還可以通過其他領(lǐng)域的應用去驗證），教育技術(shù)能力培訓教材則是圍繞教學設(shè)計和教學實施的各個環(huán)節(jié)展開。盡管教育技術(shù)能力培訓中也會涉及大量信息技術(shù)的內(nèi)容，但其目的是利用這類技術(shù)來優(yōu)化教學過程以提高學習的質(zhì)量與效率（而且不僅可以利用信息技術(shù)這一種有形的物化技術(shù)，還可以利用其他的有形物化技術(shù)和無形的智能技術(shù)），這和信息技術(shù)培訓中完全以學習、掌握信息處理技術(shù)為目的有著本質(zhì)上的不同；過程性評價的指標體系及其權(quán)重A 學習態(tài)度———————————————25%A1 出勤情況————————————————————30%A2 課堂表現(xiàn)————————————————————30%A3 完成任務情況——————————————————40%B 階段成果———————————————25%B1 完整性—————————————————————50%B2 規(guī)范性—————————————————————50%C 合作學習——— ————————————25%C1 個人貢獻————————————————————60%C2 溝通情況————————————————————40%D 作品展示———————————————25%D1 作品完整————————————————————60分D2 創(chuàng)新性————————————————————— 20分D3 可實施性————————————————————20分D4（有科學性錯誤———————————————總分扣5分）D5（教師最后加分—————（學員總數(shù)20%內(nèi)，總分加5分）說明：A1
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