【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的評(píng)價(jià)方法和工具對(duì)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理2．統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析與公布內(nèi)容評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析 的問(wèn)題定性分析 定量分析評(píng)價(jià)結(jié)果的表達(dá) 評(píng)語(yǔ) 表格統(tǒng)計(jì)圖表 要求了解數(shù)據(jù)分析的一般方法與內(nèi)容根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況三、對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià) 學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià) 內(nèi)容教師教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表要求： 從教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)表中分析教學(xué)環(huán)節(jié)中存在模塊8教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思教學(xué)目標(biāo)：了解教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)量表和評(píng)價(jià)方法反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)成果，對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化了解教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)方法，從而了解教學(xué)實(shí)施中的指導(dǎo)策略與注意事項(xiàng)在小組活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，理解合作的意義，在對(duì)個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)與反思過(guò)程中加強(qiáng)反思的意識(shí)。教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)的成果評(píng)價(jià)原則：完整性和規(guī)范性（1）教學(xué)目標(biāo)闡述（2）學(xué)習(xí)者特征分析（3）教學(xué)策略選擇與活動(dòng)設(shè)計(jì)（4）教學(xué)資源和工具設(shè)計(jì)（5）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（6）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和反饋設(shè)計(jì)（7）總結(jié)和幫助可實(shí)施性（1）時(shí)間因素（2）環(huán)境因素（3）教師因素（4）學(xué)生因素創(chuàng)新性媒體資源的支持性（1）教育性（2）科學(xué)性（3）技術(shù)性（4）藝術(shù)性（5）經(jīng)濟(jì)性方法：自評(píng)專(zhuān)家評(píng)議一對(duì)一評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)實(shí)地評(píng)價(jià)進(jìn)行中的評(píng)價(jià)說(shuō)課說(shuō)課是一種教學(xué)研究活動(dòng)，是提高教師教學(xué)能力的一個(gè)有效手段。它與授課既有相同點(diǎn)，又有不同處，其相同點(diǎn)在于二者都是某一課題的教材。不同處在于：第一：目的不同。第二：內(nèi)容不同。第三：對(duì)象不同。第四：方法不同。內(nèi)容：說(shuō)教材和目標(biāo)說(shuō)學(xué)習(xí)者特征說(shuō)教學(xué)思想說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)評(píng)價(jià)遵循的原則：第一：理論聯(lián)系實(shí)際原則第二：科學(xué)性原則第三：創(chuàng)新性原則第四：可行性原則說(shuō)課的評(píng)價(jià)：突出教學(xué)理念詮釋教學(xué)思想體現(xiàn)教學(xué)能力展現(xiàn)教學(xué)境界展示演講才華教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)維度教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果（1）積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式（2）積極的情感投入、成就感的獲得（3）廣泛的認(rèn)知范圍（4）深層次的認(rèn)知體驗(yàn)（5）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)（6）學(xué)科知識(shí)的有效運(yùn)用（7）解決問(wèn)題技能的訓(xùn)練教師教學(xué)方式和效果（1）角色轉(zhuǎn)換（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)與調(diào)整（3）教學(xué)方法和手段（4）學(xué)習(xí)資源與工具（5）教學(xué)組織教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)抓住學(xué)生思維的火花，深入探究關(guān)注不同學(xué)生群體的發(fā)展創(chuàng)造性地設(shè)置任務(wù) 教學(xué)反思 內(nèi)容教學(xué)反思的內(nèi)容 教學(xué)資源 教學(xué)過(guò)程教學(xué)效果與效率 教學(xué)反思的方法 撰寫(xiě)教學(xué)日志 觀看教學(xué)錄像 教師間的交流討論 要求初步形成教學(xué)反思意識(shí)了解可用于教學(xué)反思的方法 通過(guò)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)反思自己的教學(xué)模塊9 體驗(yàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解主題式教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)的概念與作用了解主題式教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)能夠運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法完成單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架的搭建和主題式教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編寫(xiě)在小組活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，理解合作的意義；在對(duì)個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思的過(guò)程中形成反思的意識(shí)教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)教學(xué)過(guò)程單元教學(xué)設(shè)計(jì)定義：設(shè)計(jì)者從一章或是一個(gè)單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同的知識(shí)點(diǎn)的需要，綜合利用各種教學(xué)形成和教學(xué)策略，通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對(duì)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)單元的學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主題式教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主題式教學(xué)設(shè)計(jì)原則和注意事項(xiàng)以單元或章為單位，體現(xiàn)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的完整性體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)的層次性多種教學(xué)形式相結(jié)合，教師主導(dǎo)、學(xué)生探究相結(jié)合。注重單元內(nèi)容的綜合運(yùn)用提供評(píng)價(jià)方法及模板主題式學(xué)習(xí)：定義：指學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化的主題進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。主題式學(xué)習(xí)類(lèi)型：?jiǎn)螌W(xué)科、多學(xué)科、超學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)。作用：打破學(xué)科之間的割裂狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合化，使得學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立有意義的連接強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，有助于學(xué)習(xí)者獲得整體、全面的知識(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)了學(xué)習(xí)批判思維能力、創(chuàng)新思維能力、反思能力等高能思維能力培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的自主探究的能力培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)者的協(xié)作學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)：有一個(gè)主題相對(duì)集中、獨(dú)立的主題學(xué)習(xí)內(nèi)容是經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)化處理的教師是主題內(nèi)容的組織者學(xué)生是主題的主動(dòng)學(xué)習(xí)者以自主探究學(xué)習(xí)和協(xié)作探究學(xué)習(xí)為主，是一種過(guò)程性的學(xué)習(xí)中秋節(jié)主題的形成及來(lái)源形成一般有三種方式：教師提供、師生共同商討決定和由學(xué)生提出。來(lái)源：結(jié)合教科書(shū)中的學(xué)科知識(shí)和概念，如科舉制度結(jié)合青少年的作品和讀物，如走進(jìn)《西游記》結(jié)合當(dāng)前發(fā)生的事件，如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)分析結(jié)合師生感興趣的問(wèn)題，如恐龍和滅絕、飛碟結(jié)合時(shí)令、節(jié)慶以及地方民俗活動(dòng)各慶典，如四季、春節(jié)、燈謎、善于用地方或社區(qū)資源、文化遺產(chǎn)，如傣族風(fēng)采、走進(jìn)青藏高原結(jié)合某種物體或者器物，如小小雞蛋知多少結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)，如郊游參觀博物館結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，如購(gòu)物、召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)合學(xué)生能力或者技能等，如溝通能力、處理沖突能力 主題教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)決定組織中心，確定主題分析教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展概念網(wǎng)絡(luò)分析教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特征建立引導(dǎo)性的問(wèn)題和任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)選題設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì)資源設(shè)計(jì)1活動(dòng)模板及支持工具的提供1評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)模塊10培訓(xùn)的總結(jié)與提高學(xué)習(xí)目標(biāo)理解教育技術(shù)對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革的重要性了解建構(gòu)主義的民展、主要觀點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際理解建構(gòu)主義作為信息技術(shù)教育應(yīng)用甚至當(dāng)前中國(guó)教育改革的主要理論基礎(chǔ)的重要性和必要性了解影響教育技術(shù)應(yīng)用效果的因素及對(duì)策，能制訂合理的應(yīng)用計(jì)劃了解信息時(shí)代教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)構(gòu)成了解信息技術(shù)泊負(fù)面影響以及網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的倫理道理問(wèn)題，理解并掌握一定的促進(jìn)學(xué)生健康使用信息技術(shù)的生活通過(guò)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的反思，增強(qiáng)對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理解，增強(qiáng)與教學(xué)管理，技術(shù)人員等合作的意識(shí)和能力。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范包括：不遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則和網(wǎng)絡(luò)禮儀。個(gè)人隱私權(quán)受到保護(hù)問(wèn)題。知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)問(wèn)題。傳播/迷戀網(wǎng)絡(luò)上的黃毒信息。網(wǎng)絡(luò)信用危機(jī)。信息安全受到挑戰(zhàn)。情感冷漠。技術(shù)與信息的負(fù)面影響及其干預(yù)策略負(fù)面影響：對(duì)身體健康的影響對(duì)心理健康的影響對(duì)倫理道德的影響結(jié)學(xué)習(xí)的影響信息時(shí)代新形式的“殖民主義”策略：采用過(guò)濾技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行監(jiān)控制定相關(guān)的信息應(yīng)用規(guī)范提高學(xué)生對(duì)信息、技術(shù)負(fù)面影響的認(rèn)識(shí)和自我防御的能力教師要提高自身的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德行為的榜樣作用教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括：教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教師的專(zhuān)業(yè)能力終身學(xué)習(xí)特征：學(xué)習(xí)是為了人的自我完善和全面發(fā)展終身學(xué)習(xí)具有全員性終身學(xué)習(xí)具有全程性終身學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性學(xué)習(xí)是自主、創(chuàng)新的第二篇：模塊1 培訓(xùn)準(zhǔn)備模塊1 培訓(xùn)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解教育技術(shù)的基本概念和意義。了解新課程的基本理念，教育技術(shù)與新課程的關(guān)系。明確此次培訓(xùn)過(guò)程中所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和完成的任務(wù)。了解利用技術(shù)手段進(jìn)行交流的重要性。形成學(xué)習(xí)小組，在小組活動(dòng)中體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，在對(duì)個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思的過(guò)程中形成反思的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程： 課程改革的目標(biāo)：一、基礎(chǔ)教育課程改革要以***同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。二、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)： 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。教育技術(shù)定義：教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐．信息技術(shù)要求：有自己的電子郵箱，能收發(fā)電子郵件，給多人發(fā)送和發(fā)送帶附件的電子郵件、在地址簿中保存郵件地址。會(huì)登陸論壇注冊(cè)并發(fā)帖。模塊2 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解教學(xué)設(shè)計(jì)的概念和作用。掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程及關(guān)鍵環(huán)節(jié)。能夠運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)方法設(shè)計(jì)一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的課。在小組活動(dòng)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，理解合作的意義；在對(duì)個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思的過(guò)程中形成反思的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)定義：教學(xué)設(shè)計(jì)又稱(chēng)為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（Instructiona1 System Design），是指主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的理論性與創(chuàng)造性。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程的計(jì)劃性與靈活性。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的具體性。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的作用：有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合。有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提