【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么關(guān)系?3．葉的蒸騰快慢與根吸收水多少是否有關(guān)系?有什么關(guān)系?10．葉的光合作用一、教學(xué)目的1．通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物的葉中含有葉綠素。2．指導(dǎo)學(xué)生了解葉的光合作用，以及光合作用對(duì)人與動(dòng)物的意義。二、教學(xué)準(zhǔn)備1．投影片或掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造；葉的光合作用。2．實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、小燒瓶、小木塊、石棉網(wǎng)、三腳架、棉花、酒精(濃度為70%一75％)、綠葉、火柴等。三、教學(xué)過程(一)教學(xué)引入1．提問：葉的蒸騰有什么作用?2．講述：植物的葉還有一個(gè)更重要的作用。這就是葉的光合作用。什么是葉的光合作用呢?今天，我們就學(xué)習(xí)這一課。(二)學(xué)習(xí)新課1．了解海爾蒙實(shí)驗(yàn)①提問：一個(gè)人從小長大需要吃很多東西，那么，一棵種子從發(fā)芽到長成一棵高大的植物也需要養(yǎng)料嗎?它需要的養(yǎng)料又是從哪里來的呢?②討論、匯報(bào)：③講述：大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為植物主要的養(yǎng)料是從土壤里來的。人們?cè)诤荛L的時(shí)間里也曾經(jīng)是這樣認(rèn)識(shí)的。這種認(rèn)識(shí)對(duì)嗎?為了弄清這個(gè)問題，在300年前，比利時(shí)的科學(xué)家海爾蒙曾做了一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)，我們稱為“海爾蒙實(shí)驗(yàn)”。④閱讀并思考：海爾蒙想通過實(shí)驗(yàn)證明什么?實(shí)驗(yàn)中，他為什么要把柳樹種在桶里?為什么只澆雨水?實(shí)驗(yàn)結(jié)果怎樣?實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么?三種結(jié)論你認(rèn)為哪個(gè)是正確的?⑤匯報(bào)。⑥小結(jié)：海爾蒙實(shí)驗(yàn)告訴我們，植物長身體所需要的養(yǎng)料絕大部分不是從土壤里得到的。那么，這些養(yǎng)料又是從哪里來的呢?科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)植物生長所需要的養(yǎng)料絕大部分是綠葉制造的。2．指導(dǎo)學(xué)生了解綠葉的光合作用(1)認(rèn)識(shí)葉經(jīng)體中含有葉綠素。①出示投影片蔓掛圖：葉的內(nèi)部構(gòu)造。②講述：為什么植物的葉大多是綠色的呢?如果我們用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構(gòu)造，就會(huì)發(fā)現(xiàn)葉中有很多的綠色顆粒，這種顆粒叫葉綠體，吁綠體可以產(chǎn)生葉綠素，所以葉一般是綠色的。③分組實(shí)驗(yàn)：將綠葉放在酒精中煮。觀察：綠葉和酒精的顏色有什么變化?思考：實(shí)驗(yàn)說明了什么?④匯報(bào)。⑤講述：植物的綠葉都含有葉綠體，葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素，葉失去了葉綠素就不再是綠色的了。(2)了解葉的光合作用。①講述：葉綠體是植物制造養(yǎng)料的場(chǎng)所。那么它是怎樣制造養(yǎng)料呢?②出示掛圖或投影片(或看教材中的插圖)。③講述：綠葉中的每一個(gè)葉綠體就是一個(gè)小小的‘食品”加工廠，在陽光的照射下，葉綠體把根吸收來的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳，合成植物所需要的養(yǎng)料供植物生長．同時(shí)故出氧氣。葉的這種作用就叫做葉的光合作用。3．認(rèn)識(shí)光合作用的意義(1)植物的光合作用除供植物生長所需的養(yǎng)爵外。還有什么作用呢?讓我們來思考幾個(gè)問題。①人與動(dòng)物都吃些什么?②人與動(dòng)物都要呼吸，吸進(jìn)什么氣?呼出什么氣?③人和動(dòng)物需要的食物是從哪里來的?人呼嚎藩署要的氧氣又是從哪里來的?假如沒有綠色植物，人和動(dòng)物會(huì)怎樣?(2)小結(jié)：世界上只有綠色植物能自己制造養(yǎng)督(食物)，動(dòng)物和人都是直接或間接依靠綠色植物制造的食物生活。同時(shí)，由于綠色植物的光合作用，空氣中的氧的含量才能保持干衡．供人和動(dòng)物呼吸所用?？梢?，人和動(dòng)物得以生存，離不開植物，為了人類的生存，我們應(yīng)保護(hù)綠色植物，保護(hù)大自然。(三)鞏固練習(xí)1．講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了葉的光合作用。2。提問：①什么是葉的光合作用?⑧所有的植物都能進(jìn)行光合作用嗎?為什么?②假如自然界只有動(dòng)物而沒有被物，動(dòng)物能生存嗎?為什么?(四)布置作業(yè)調(diào)查了解植物與人類生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系。1莖的作用一、教學(xué)目的1。通過教學(xué)，使學(xué)生知道莖有運(yùn)輸水分、養(yǎng)分的作用。2。使學(xué)生學(xué)會(huì)“莖有運(yùn)輸水分作用的實(shí)驗(yàn)”。3。學(xué)習(xí)用“發(fā)現(xiàn)問題——做出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)證明——提出結(jié)論”的程序進(jìn)行科學(xué)研究。二、教學(xué)準(zhǔn)備投影片或掛圖：莖運(yùn)輸養(yǎng)料的作用。課件動(dòng)畫：莖對(duì)養(yǎng)分的運(yùn)輸實(shí)驗(yàn)器材：夾竹桃一盆(課前1—2小時(shí)澆足水)；按實(shí)驗(yàn)組數(shù)各準(zhǔn)備一套“莖運(yùn)輸水分”的實(shí)驗(yàn)裝置；廣口瓶、紅墨水、放大鏡、單面刀片、蘆葦枝條。三、教學(xué)過程(一)教學(xué)引入提問：植物的根有什么作用?植物的葉有什么作用?講述：植物的莖與根相連，也與葉相連。莖在植物的生長過程中，除了有支撐作用外，它還會(huì)有什么作用呢?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“莖的作用”。(板書課題)(二)學(xué)習(xí)新課l。莖有運(yùn)輸水分的作用①討論：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實(shí)?葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長?你認(rèn)為莖會(huì)有什么作用?莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造?怎樣證明你的想法是否正確?(教師將準(zhǔn)備好的夾竹桃的枝條用刀片切斷，發(fā)給學(xué)生。)②觀察：莖的下切面上有什么?③思考：為什么把水澆在植物的根部，莖的截面上會(huì)出現(xiàn)小水珠?莖可能有什么作用?④講述：莖是怎樣運(yùn)輸水分的呢?莖內(nèi)有什么樣的構(gòu)造呢?根據(jù)同學(xué)們的設(shè)計(jì)，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。取一只廣口瓶，裝大半瓶水，滴幾滴紅墨水將水染紅，將一段蘆葦?shù)闹l插入水中。⑤學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(此實(shí)驗(yàn)需要一段時(shí)間，在這段時(shí)間可以討論一些問題，也可以先觀察教師在課前浸泡的枝條)。⑥匯報(bào)觀察結(jié)果：在植物的葉面上是什么樣的?(變成了紅色。)為什么葉面會(huì)有紅色?紅水是怎樣到葉面上來的?⑦將浸泡過的蘆葦?shù)那o橫切、縱切，用放大鏡觀察切面。提問：在莖的橫切面上看到什么?在莖的縱切面上有什么?說明莖內(nèi)有什么?莖有什么作用?⑧小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)，我們知道植物的莖內(nèi)有一種小管子（篩管），它與根、葉相連，能把根吸收的水分由下而上地運(yùn)輸?shù)街参锏母鱾€(gè)部分。2．莖有運(yùn)輸養(yǎng)料的作用①講述：植物的葉通過光合作用制造養(yǎng)料供植物生長，那么，這些養(yǎng)料又是從哪里運(yùn)輸?shù)街参矬w的其它部分去的呢?②出示“莖運(yùn)輸養(yǎng)料的作用”的投影片或掛圖。③講述：科學(xué)家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)。在樹上選取一根比較粗的枝條，在枝條上割掉一圈樹皮，過一段時(shí)間，切口上部的樹皮逐漸腫脹，日子一久，形成了瘤狀突起。④討論：你認(rèn)為切口上部的樹皮為什么會(huì)腫脹或瘤狀?⑤講解：植物的莖內(nèi)還有一種管子（導(dǎo)管），這種管子在莖的外皮內(nèi)，它能將植物的葉制造的養(yǎng)料由上而下地運(yùn)輸?shù)街参锏母鱾€(gè)部分供植物生長。⑥提問：現(xiàn)在你知道植物的莖內(nèi)有幾種管子?它們分別有什么作用?⑦指導(dǎo)填空：在莖的內(nèi)部有兩種管子，一種管子運(yùn)輸水分，另一種管子運(yùn)輸養(yǎng)料。(三)鞏固練習(xí)1．講述：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“莖的作用”。2．提問：莖有什么作用?3．觀察學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，嫩枝的葉是否變?yōu)榧t色。(四)布置作業(yè)1．觀察周圍的樹干，有沒有因樹皮受到破壞形成的瘤狀。2．思考：假如樹皮大面積地被破壞，樹會(huì)怎樣?根據(jù)這個(gè)道理，應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木?12．彈 性一、教學(xué)目的1。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體具有彈性，建立“彈性”私“彈力”的初步的概念，了解彈性的應(yīng)用。2．培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備1．演示實(shí)驗(yàn)器材：鋼鋸條、螺旋彈簧、薄竹片、彈簧擴(kuò)胸訓(xùn)練器(或自行車內(nèi)胎剪成的橡膠窄條)。2．分組實(shí)驗(yàn)器材：薄竹片、螺旋彈簧(或橡皮筋)、玻璃(或塑料)注射器。3．掛圖或幻燈片——彈性的應(yīng)用。三、教學(xué)過程(一)教學(xué)引入1．實(shí)驗(yàn)：像老師這樣（演示）左手把鋼鋸條的一端按上桌上，右手把鋼鋸條的另一端向下壓，鋸條的形狀有變化嗎?變成什么樣?當(dāng)右手慢慢減小壓力，鋸條的形狀又變成什么樣?2．講述：銅鋸條受力后會(huì)改變形狀，失去外力后又能恢復(fù)原來的形狀。這是鋼鋸條的一個(gè)重要的性質(zhì)。別的物體是否有這種性質(zhì)呢?這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。(二)學(xué)習(xí)新課1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體具有彈性(1)通過實(shí)驗(yàn)感知竹片的彈性：①講解實(shí)驗(yàn)的操作方法：左手把竹片的一端按上桌上，右手把竹片的另一端向下壓，觀察竹片的形狀發(fā)生怎樣的變化?當(dāng)右手慢慢減小壓力，竹片的形狀又會(huì)發(fā)生什么變化?②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。④小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，竹片與鋼鋸條具有相同的性質(zhì)。受到手的壓力時(shí)會(huì)變彎曲，當(dāng)壓力慢慢減小時(shí)，竹片又會(huì)慢慢地恢復(fù)原來的形狀。(2)通過實(shí)驗(yàn)感知彈簧的彈性：①講解實(shí)驗(yàn)操作方法：兩手分別握住彈簧(或較粗的橡皮筋)用力向兩邊拉，然后再慢慢減小拉力，看到了什么現(xiàn)象?②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。②匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。④小結(jié)：當(dāng)我們握住彈簧向兩邊用力拉時(shí)．彈簧被拉長，當(dāng)拉力漸漸減小時(shí)彈簧又會(huì)慢侵恢復(fù)原來的長度。這說明彈簧也具有與鋼鋸條相似的性質(zhì)。(3)討論①下面這些物體，哪種物體具有與鋼鋸條一樣的性質(zhì)?海綿。(√) 塑料直尺。(√) 橡皮泥。() 人身上的皮膚和肌肉。(√)②還有哪些物體具有這種性質(zhì)?(4)研究壓縮空氣的彈性：①提問：壓縮空氣具有什么性質(zhì)?(彈性)②講述：請(qǐng)你做一做說明壓縮空氣具有彈性的實(shí)驗(yàn)。③討論：壓縮空氣的性質(zhì)與鋼鋸條、彈簧、竹片的性質(zhì)有什么相同?壓縮空氣的性質(zhì)與鋼鋸條、彈簧、竹片的性質(zhì)有什么不同點(diǎn)?(壓縮空氣受力后是體積變化，去掉外力后恢復(fù)原來的體積。)(5)講解：鋼鋸條、薄竹片、彈簧、壓縮空氣等物體具有相同的性質(zhì)：受到外力時(shí)，它們的形狀或體積發(fā)生變化，去掉外力后，會(huì)恢復(fù)原來的形狀或體積。這樣的性質(zhì)叫做彈性。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈力(1)提問：剛才，我們做了幾個(gè)物體有彈性的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)你們對(duì)物體施加力時(shí)，你的手有什么感覺?有沒有感到有一種阻礙物體改變形狀或體積的力?(2)實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用彈簧再實(shí)驗(yàn)一次，進(jìn)一步感受彈力的存在。(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中的感受。(4)講解：當(dāng)彈簧受到外力、長度發(fā)生變化時(shí)，彈簧同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來的形狀的力，這種力叫做彈力。當(dāng)彈簧被拉長時(shí)，彈簧產(chǎn)生的彈力就會(huì)向內(nèi)拉人的手；當(dāng)彈簧被壓縮時(shí)彈簧產(chǎn)生的彈力就會(huì)向外推人的手；彈簧受到的力越大，長度改變?cè)酱?，產(chǎn)生的彈力也就越大。(5)游戲：讓幾位同學(xué)同時(shí)上臺(tái)，先輪流用雙手拉“彈簧擴(kuò)胸訓(xùn)練器”系的一根彈簧，然后逐漸增掛彈簧根數(shù)。比一比誰能拉動(dòng)幾根彈簧，并要求學(xué)生說出拉不同數(shù)量彈簧時(shí)的感受。最后討論從這個(gè)游戲可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于彈性和彈力的什么規(guī)律?(用的拉力越大，彈簧被拉得越長，彈簧產(chǎn)生的彈力也越大，彈簧的根致越多，拉動(dòng)時(shí)需要用的拉力越大。)(三)鞏固、應(yīng)用1．講述：許多物體明顯地具有彈性，人們應(yīng)用物體的彈性或彈力在日常生活和生產(chǎn)中可以解決很多問題。2．出示掛圖或幻燈片——彈性的應(yīng)用(或看課本插圖)。3．提問：圖中的什么物體、它的明個(gè)部分具有彈性?起什么作用?4．總結(jié)：什么是物體的彈性?彈力是怎樣產(chǎn)生的?區(qū)別彈性和彈力的不同之處。(四)布置作業(yè)觀察：找一找自己家中的哪些物體有彈性?應(yīng)用彈力做什么？13．怎樣測(cè)定力的大小一、教學(xué)目的1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，了解彈簧測(cè)力計(jì)的基本原理。2．指導(dǎo)學(xué)生初步地學(xué)會(huì)使用測(cè)力計(jì)。3．培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)、觀察的能力和制作能力。二、教學(xué)準(zhǔn)備1．演示實(shí)驗(yàn)材料：(1)演示用測(cè)力計(jì)模型或掛圖、幻燈片。(2)彈簧秤、平板測(cè)力計(jì)、圓筒測(cè)力計(jì)、圓盤油力計(jì)、50克鉤碼、螺旋彈簧、平板小車、帶把的茶缸、鐵架臺(tái)。2．分組實(shí)驗(yàn)材料：平板測(cè)力計(jì)、50克鉤碼、直尺、平板小車。三、教學(xué)過程(一)教學(xué)引入提問：1．上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了物體的彈性。說一說，什么是彈性?哪些物體有彈性?2．彈簧伸長的長度與受力的大小有什么關(guān)系?(二)學(xué)習(xí)新課1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)力計(jì)(1)演示：把螺旋彈簧的一端豎鉤在鐵架上，在彈簧下端掛鉤上依次掛上1個(gè)、2個(gè)……5個(gè)鉤碼，觀察記錄彈簧逐一伸長的格數(shù)。(2)提問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)彈簧的長度跟外力的大小有什么關(guān)系?(3)講述：當(dāng)彈簧受力小時(shí)，伸長?。划?dāng)彈簧受力大時(shí)，伸長大。(4)提問：那么，當(dāng)我們看至的簧被拉得比較長時(shí)，就可以知道它受力的大小情況如何?當(dāng)我們看到彈簧被拉得比較短時(shí)呢?(5)講解：人們利用彈簧的伸長長度隨拉力增長而增大的關(guān)系制成了能用來穗量力的大小的儀器，叫做測(cè)力計(jì)。(6)出示實(shí)物或掛圖、幻燈片，介紹各種各樣的測(cè)力計(jì)。(7)觀察：找一找這些測(cè)力計(jì)有哪些相同的地方?它們主要由哪幾部分構(gòu)成的?(8)學(xué)生匯報(bào)觀察的結(jié)果。(9)講述：測(cè)力計(jì)一般都有彈簧、指針、底板、刻度、提環(huán)和掛鉤。2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)力的單位(1)講解：要利用測(cè)力計(jì)測(cè)定力的大小，首先要知道表示力大小的單位是什么。力的單位名稱叫做“牛頓”，簡(jiǎn)稱“牛”，用“N”表示。這是為了紀(jì)念在力學(xué)方面作出偉大貢獻(xiàn)的英國著名科學(xué)家牛頓而定的，全世界都統(tǒng)一用“牛頓”作力的單位。(2)觀察測(cè)力計(jì)上標(biāo)有“牛”或“N”的刻度。①瀏力計(jì)的刻度上標(biāo)的最小數(shù)值是什么數(shù)?(0牛頓。)⑨刻度上標(biāo)的最大數(shù)值是多少?⑨每個(gè)大格表示多少牛頓?每個(gè)大格中有多少個(gè)小格?每個(gè)小格表示多少牛頓?④找到l牛頓的刻度。(3)分組實(shí)驗(yàn)：感知l牛頓拉力的大小。(同桌兩位同學(xué)一起做。一人用手握住涸力計(jì)的底板，另一人將食指鉤在掛鉤上慢慢拉動(dòng)掛鉤，待指針指在1牛頓的位置時(shí)，體會(huì)1牛頓的拉力有多大。兩人輪換著做。)3．學(xué)習(xí)正確使用測(cè)力計(jì)(1)講解、演示：用測(cè)力計(jì)可以測(cè)定力的大小，也可以用來測(cè)量物體的重量。物體的重量是物體受到地球引力作用而產(chǎn)生的，也是力的一種形式。當(dāng)把物體掛在測(cè)力計(jì)下時(shí)，就相當(dāng)于有一個(gè)拉力向下拉測(cè)力計(jì)的彈簧，這樣就可以測(cè)出物體的重量了。怎樣正確使用測(cè)力計(jì)呢?主要有以下幾點(diǎn)：①使用測(cè)力計(jì)之前要先檢查指針是否指在0處。②用右手握住測(cè)力計(jì)的提萍，讓測(cè)力計(jì)豎直垂下，然后在掛鉤處掛上重物(鉤碼)，把重物提起。注意不能讓指針或掛鉤的上卡住測(cè)力計(jì)的底板，以免影響測(cè)量結(jié)果。數(shù)時(shí)，重物必須懸空，讓視線與指針相平。④每個(gè)測(cè)力計(jì)都標(biāo)有允許測(cè)量的最大數(shù)值，測(cè)力時(shí)不可超過這個(gè)最大數(shù)值，不然的話，測(cè)力計(jì)會(huì)被損壞。(2)學(xué)生分組練習(xí)測(cè)量鉤碼的重量。(3)匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。(4)講解、演示：用測(cè)力計(jì)也可以測(cè)定水平方向拉力的大小。下面我們來學(xué)習(xí)測(cè)定水平方向的力：①讓測(cè)力計(jì)的刻度面朝上。⑦用掛鉤鉤住小車后盡量使測(cè)力計(jì)保持平直。②手持測(cè)力計(jì)的底板用力，拉著小車沿直線以均勻的速度運(yùn)動(dòng)。④在小車運(yùn)動(dòng)過程中讀出指針?biāo)甘镜目潭葦?shù)值，這個(gè)數(shù)值就是人拉小車用的力的大小。