【文章內容簡介】 ②單車欲問邊( ) ③屬國過居延( ) ④征蓬出漢塞( ) ⑤大漠孤煙直( ) ⑦長河落日圓( ) ⑧渡遠荊門外( ) ⑨來從楚國游( ) ⑩山隨平野盡( ) ?江入大荒流( ) ?月下飛天鏡( ) ?云生結海樓( ) ?仍憐故鄉(xiāng)水( ) 參考答案：①出使 ②一輛車 慰問邊關守軍 ③通過，經(jīng)過 ④飄飛的蓬草 ⑤烽火，直上 ⑦黃河 ⑧遠自 ⑨來到 ⑩平坦廣闊的原野，消失 ?遼遠無際的原野 ?倒映 ?海市蜃樓，這里形容江上云霞的美麗景象，結成。?依然，喜愛。(2)創(chuàng)設情景，激發(fā)詩情。播放“中國詩詞大會第二季”片頭，感受中國詩詞的藝術魅力(課件呈現(xiàn)并師生齊誦) 詩詞是傳承古今的歌唱，詩詞是感動天地的情懷，詩詞是勇?lián)姑睦硐耄娫~是創(chuàng)造未來的力量。同學們，中國是詩的國度，唐是燦爛輝煌的晴空，讓我們穿越唐代，隨王維遠赴邊關，慰問守軍，欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞風光，與李白一同乘舟，出巴蜀，穿三峽，同游遼遠無際的荊楚大地吧，靜靜地聆聽他們心靈的吟誦，感受偉大靈魂里那詩意翩飛的藝術之美吧!(3)檢查預習，落實基礎。《野望》《黃鶴樓》。①樹樹皆秋色，_________________。(王績《野望》)②牧人驅犢返，_______________。 (王績《野望》)③_________________，白云千載空悠悠。(崔顥《黃鶴樓》)④晴川歷歷漢陽樹，_______________。(崔顥《黃鶴樓》)⑤王績在《野望》中寫現(xiàn)實中無人理解，自己只好追慕先賢隱士的兩句詩是“________________， ______________”。⑥崔顥在《黃鶴樓》中寫暮靄沉沉里自己不禁思念故鄉(xiāng)的兩句詩是“________________，______________________?！眳⒖即鸢福孩偕缴轿鋾?②獵馬帶禽歸 ③黃鶴一去不復返，④芳草萋萋鸚鵡洲 ⑤相顧無相識，長歌懷采薇 ⑥日暮鄉(xiāng)關何處是 煙波江上使人愁。C.（見預習題）D.（見預習題）（4）知人論世，會晤詩人。①關于王維、李白的生平思想及主要文學成就。②《使至塞上》、《渡荊門送別》的寫作背景。(5)激情誦讀　領略詩美。第一，教師引導誦讀《使至塞上》、《渡荊門送別》。①視頻示范朗讀 ②教師示范朗讀 ③學生自由朗讀 ④抽學生朗讀。朗讀要求：一是聽示范朗讀，劃分節(jié)奏，標出重讀的字詞，對自己讀不準的字注音。二是自由朗讀時，注意讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出韻味，有輕重緩急，抑揚頓挫。第二，劃分兩首詩歌的節(jié)奏。(目標①)①同桌、小組 交流剛才示范朗讀時同學們標注、劃分的情況。②展示部分學生的劃分。③引導學生討論展示的學生劃分成果。④教師引導學生劃分兩首詩的節(jié)奏。⑤課件呈現(xiàn)正確劃分的結果：使至塞上　王維單車/欲/問邊，屬國/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。蕭關/逢/候騎，都護/在燕然。渡荊門送別　李白渡遠/荊門/外，來從/楚國/游。山隨/平野/盡，江入/大荒/流。月下/飛/天鏡，云生/結/海樓。仍憐/故鄉(xiāng)水，萬里/送/行舟。（6）走進詩境，體會感情。（目標②）：聯(lián)系全詩，說說“大漠孤煙直，長河落日圓”為什么被稱為“千古絕句”？怎樣理解這兩句在詩中表達的妙處？①引導學生誦讀《使至塞上》，聯(lián)系寫作背景，感受首聯(lián)、頷聯(lián)寫詩人出使邊塞的心情怎樣？抓住“單車”“征蓬”“歸雁”寫自己出使邊關，慰問將士，本是神圣使命，莊重之行，但一輛單車，如“征蓬”“歸雁”，孤獨無依，被貶被排擠的苦悶心情隱藏于詩行之間。②引導學生體會“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。引導學生抓住“大漠”想象浩闊無邊的邊塞景象，無風無雨，狼煙直上云天的壯闊，“長河”即黃河，滔滔滾滾，廣闊無邊的背景下，一輪落日圓圓的形象。抓住“直”“圓”，理解邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調，緊接一個“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。③揣摩詩人心情：前人說“登山則情滿于山，觀海則益于海”，如此壯闊之景，想象詩人慰問邊關將士的神圣使命，胸襟豁然開朗，苦悶心情一掃而光。④引導學生抓住尾聯(lián)“蕭關”“燕然”理解勝利的喜悅，抓住“候騎”及其回答的內容“都護在燕然”，理解邊關將軍英勇善戰(zhàn)、為國守邊的英雄氣概，揣摩詩人崇敬贊嘆之情。⑤合作探究：怎樣理解這兩句在詩中表達的妙處？引導學生明確：寫出了邊塞雄渾奇特的大漠風光，詩人將化孤寂之情、苦悶之心融化于壯闊無邊的自然之景，體現(xiàn)詩人開闊博大的胸襟，升華全詩主題，提升了全詩高昴雄壯的格調。：李白乘舟東下，離蜀入荊后，他看到了怎樣壯麗雄渾的自然風光？詩人的心情發(fā)生了哪些變化？ ①引導學生誦讀《渡荊門送別》。②引導學生抓住首聯(lián)“渡”“遠”“外”“來從”“游”等詞語，理解詩人離蜀游楚，行程匆匆，可見少年李白青春之氣、英姿勃發(fā)之態(tài)。③引導學生體會頷聯(lián)“山隨平原野盡，江入