初中語文背影教案教模板(編輯修改稿)
2025-05-13 22:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 父母、祖輩、老師同學(xué)對(duì)我們的許多關(guān)愛，面對(duì)這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人，以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛別人，我們要做一個(gè)愛自己，更愛別人的人。） 『布置作業(yè)』 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活，寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章，題目自擬?！喊鍟O(shè)計(jì)』朱自清《背影》教案/教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教學(xué)目的 、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法?！ 。患尤魏涡揎椾秩镜臉銓?shí)自然的語言。 ，父親對(duì)兒子的一片深情。教學(xué)設(shè)想 這篇課文與上篇課文不同?！哆@不是一顆流星》反映的生活貼近學(xué)生實(shí)際，而本課反映的是舊社會(huì)家庭親人的關(guān)系。前者是父親心目中的兒子，后者則寫的是兒子心目中的父親，人物形象的懸殊，也構(gòu)成了課文完全不同的內(nèi)容。但作為記敘性文章，在寫作方法上還是有很多共同點(diǎn)的，而思想感情上的家庭親情，同樣是一脈相承的?！ 〗虒W(xué)本文，重點(diǎn)應(yīng)放在特定環(huán)境下父子深情的特定表達(dá)方式，抓住文章命題立意的角度和文章線索來作為分析的突破口；還應(yīng)抓住本文獨(dú)特的寫人記事的樸實(shí)自然的語言，從中體會(huì)字里行間所表達(dá)的思想感情?！ ”疚目煞謨烧n時(shí)講授。第一課時(shí)主要是劃分段落層次，分析貫串全文的線索，側(cè)重完成第一個(gè)教學(xué)目的；第二課時(shí)則以重點(diǎn)語段、語句的體會(huì)為主要教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重完成第二個(gè)教學(xué)目的。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn) 突出往事回憶的結(jié)構(gòu)形式；用“背影”連接貫串故事情節(jié)的藝術(shù)構(gòu)思。 教學(xué)過程 ?。稍谡n前進(jìn)行）?！ 、僮寣W(xué)生認(rèn)真閱讀一遍課文。 ?、诮Y(jié)合課后練習(xí)三、七體會(huì)課文?！ ”疚姆秩糠?，第二部分分三層，概括出它們的主要內(nèi)容，并找出起、訖語句?！ 。ㄏ劝鍟稣n題）?！ 侗秤啊肥且黄募o(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，同《這不是一顆流星》一樣，屬于記敘文。本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對(duì)于過樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)?！ ”疚淖鳛橐黄洈⑽?，與《這不是一顆流星》有很多相同點(diǎn)，如都是寫家庭親情，都是從生活中選取典型的、生動(dòng)的材料、都是通過一定的情節(jié)線索來組織材料、通過場(chǎng)面和人物的描寫來表現(xiàn)中心意思。在這些相同點(diǎn)中，又各有不同的表現(xiàn)方法。閱讀時(shí)要善于在學(xué)習(xí)新課文的過程中，聯(lián)系舊課文，比較鑒別，從中融會(huì)貫通，得到一些新的啟發(fā)?！ ∥覀?cè)陂喿x《這不是一顆流星》時(shí)，是從分析結(jié)構(gòu)形式入手，弄清故事情節(jié)及其表現(xiàn)形式。本課的學(xué)習(xí)也應(yīng)該這樣?！ ?，解釋詞義。 交卸（ｘｉ232。）：卸，解除、除去?！敖恍丁?，用于某種職務(wù)?！巴菩丁保糜谀撤N責(zé)任。 奔喪（ｓ?。睿纾?，有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀ｓ224。ｎｇ，丟掉，失去。動(dòng)詞。 躊躇（ｃｈ243。ｕ ｃｈ），猶豫不定。另意，形容得意?！ ∮馗ǎ保心啾Ｊ?。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠(yuǎn)?！ ≯橎牵ǎ?25。ｎ ｓｈ?。睿┳呗肪徛?、搖擺的樣子。 頹唐（ｔｕ237。），精神委靡，意氣消沉?！ ‖嵭迹ǎ?32。），指細(xì)小繁雜的事。 晶瑩（ｙ237。ｎｇ），光潔透明?！ ！ ≌覍W(xué)生朗讀課文，最好分三個(gè)部分，找三個(gè)同學(xué)分別朗讀，提出朗讀要求。 ，掌握結(jié)構(gòu)形式?！ ?1)本文如分成三個(gè)部分，應(yīng)怎樣分法？ 教師引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)部分的分界線，劃出三個(gè)部分后，歸納大意，要求用同樣
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