【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)并說(shuō)出主要內(nèi)容?！?6段主要寫被追逼險(xiǎn)些喪命；78段主要寫不敢回家的感受?！?..請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀46段后，問(wèn)：前面說(shuō)“我還一次也沒(méi)有被人家抓到過(guò)”，是什么原因？后來(lái)為什么財(cái)主的大管家又要把“我”追逼落水呢？這種寫法有什么特點(diǎn) ？〖“人們多半并不想認(rèn)真地懲罰一個(gè)饑餓的孩子”所以沒(méi)被人家抓到過(guò)?？墒秦?cái)主的大管家就不像一般人那么善良，這反映了財(cái)主的兇惡。這里用了對(duì)比的寫法?！剑瑔?wèn)：“我”為什么不敢回家？怎樣理解“我是怕看見(jiàn)她那雙??眼睛”？1怕媽媽知道，2因?yàn)椤肌稹芭驴匆?jiàn)她那雙被貧困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛?！薄稹拔摇迸c媽媽相依為命，“我”非常理解媽媽的痛苦，不愿再給媽媽增添更多的痛苦?！?，問(wèn)：這里描寫了一幅什么樣的圖景？起什么作用？ 〖一幅和諧美麗的“晚歸圖”。“我”面對(duì)著夕陽(yáng)西下，百鳥(niǎo)歸巢，牛羊入圈的情景，自己卻有家不敢歸。這幅和諧美麗的“晚歸圖”，反襯出“我”當(dāng)時(shí)的那種孤獨(dú)、寂寞、焦急、悲傷、恐懼的復(fù)雜心情。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力?！健耙环N比饑餓更可怕的東西平生頭一次潛入了我那童稚的心”？（可設(shè)身處地想想，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有什么樣的感受。）〖“我”從懂事起就覺(jué)得饑餓最可怕，然而，這次經(jīng)受被追打，跳河逃生，失落鞋子，有家不能歸的遭遇以后，感受到生活的恐懼、痛苦、孤獨(dú)、絕望，這種舊社會(huì)對(duì)兒童的精神上的摧殘真是比饑餓更可怕的東西?！?？〖這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡段。點(diǎn)明上面的內(nèi)容是“我“對(duì)薺菜有特殊感情的根本原因，又引出下文對(duì)挖薺菜時(shí)的感受具體的描寫。〗，然后回答：這段分幾層意思來(lái)寫的？ 1薺菜下玉米糊糊是無(wú)上的美味?！肌?挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情?！?“我”心里的熱切愿望?！稹健巴谒j菜時(shí)的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受”？（通過(guò)朗讀理解描寫挖薺菜時(shí)的那些詞語(yǔ)表達(dá)的情感。突出：“提、邁、奔、不必?fù)?dān)心??甚至可以”等詞語(yǔ)表達(dá)的感情。）〖那是一種輕松、舒展、喜悅的心情，那是解除肉體饑餓的同時(shí)，獲得精神自由的一種歡樂(lè)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．和享受。田野、小鳥(niǎo)、花兒和藍(lán)天、白云都和薺菜聯(lián)系在一起，可以說(shuō)“我”用“薺菜”概括了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．童年中美好的一切，代表了生的歡樂(lè)、自由和幸福。對(duì)薺菜的感受就是對(duì)歡樂(lè)、自由、幸福的感．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．受?！?．？寫這個(gè)愿望有什么作用？〖說(shuō)明窮人一無(wú)所有，只有薺菜。既表達(dá)了對(duì)薺菜喜愛(ài)的原因，又揭露了窮人饑餓的原因。這個(gè)句子結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。它是上面童年生活的情感的升華，又開(kāi)啟下文，引出這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)后，兩代人對(duì)薺菜的不同態(tài)度的敘述和議論?！?：〖第一部分，寫對(duì)薺菜的特殊感情，卻從小時(shí)候的遭遇寫起，這寫遭遇正是我對(duì)薺菜產(chǎn)生特殊感情的根本原因。由于饑餓，才會(huì)感到薺菜是美味；由于有了被追趕的遭遇，才有挖薺菜時(shí)的輕松愉快、自由自在的幸福感；由于貧窮，一無(wú)所有，才產(chǎn)生“巴不得這個(gè)世界上的一切，都像薺菜一樣是屬于我們每一個(gè)人的”愿望。小時(shí)候的不幸，與挖薺菜時(shí)的幸福感受，前后對(duì)照，互相呼應(yīng)，既寫出了對(duì)薺菜的特殊感情，又反映了舊社會(huì)給勞動(dòng)人民帶來(lái)的苦難。同時(shí)，第一部 分還與第二部分形成鮮明的對(duì)比。〗八、布置作業(yè)。掰：用手把東西分開(kāi)或折斷。廣闊無(wú)垠：廣大寬闊，沒(méi)有邊際。垠，邊際。兇神惡煞：比喻非常兇惡的敵人。本課指兇惡的神。綻開(kāi)：開(kāi)放。無(wú)上：最高。本課是“最好”的意思。遷就：將就別人。五味瓶：裝著酸、甜、苦、辣、咸的瓶子?！胺刮逦镀俊?，指什么滋味都有，即心里不是滋味。恭順：恭敬順從。隔膜：情義不相通，彼此不了解。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。賞光：舊時(shí)客套話，用于請(qǐng)對(duì)方接受自己的邀請(qǐng)。本課是“給人以體面”的意思。附板書(shū)設(shè)計(jì)挖薺菜張潔第一部分：（1──10自然段）回憶解放前的苦難，寫“我”對(duì)“薺菜”的特殊感情。舊社會(huì)貧富懸殊的不平等，險(xiǎn)些喪命的悲慘遭遇?？謶?、痛苦、孤獨(dú)、絕望 “我”挖薺菜時(shí)的感受。無(wú)上的美味是一種享受。屬于我們每一個(gè)人的 第二部分：（11──14自然段）寫解放后兩代人對(duì)“薺菜”的不同感受和“我”的感慨和希望。第二課時(shí)一、回顧第一部分的內(nèi)容。二、研讀第二部分。1．讓學(xué)生朗讀第11段，然后回答：這一段著重寫什么？用了什么寫法？〖著重寫解放后對(duì)長(zhǎng)在野地里的薺菜的懷念。用了襯托和比喻方法。以菜場(chǎng)里的薺菜襯托野地里的薺菜；用“共過(guò)患難的老朋友”來(lái)比喻薺菜，表達(dá)了真切的感情?！?、13段，然后提問(wèn)討論。1“我”為什么總要帶上孩子們到野地里去挖薺菜？ ○〖作為一個(gè)母親，總是想把自己的感受、信念和理想與孩子們分享，希望孩子們能理解“我”的特殊的感情，能從長(zhǎng)輩的人生際遇中感悟到寫什么?！?孩子們對(duì)薺菜是什么態(tài)度？ ○〖對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種游戲，后來(lái) “變成了對(duì)我的一種遷就”，“漫不經(jīng)心地用筷子挑上幾根．．．．．．．．薺”，對(duì)薺菜并沒(méi)有什么感情?！?“我”為什么會(huì)產(chǎn)生遺憾的心情？ ○〖因?yàn)楹⒆觽儾⒉荒苊髁四赣H的苦衷和心情。，所以產(chǎn)生遺憾?！?4為什么孩子們和“我”對(duì)薺菜的態(tài)度不一樣呢？ ○〖孩子們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)“我”小時(shí)候的那種苦難，對(duì)薺菜沒(méi)有“我”的那種體驗(yàn)，自然就和“我”對(duì)薺菜的感情和態(tài)度都不一樣?！?“我的心里就像翻倒了五味瓶”是什么意思？為什么有這種感覺(jué)？ ○ 〖“我的心里就像翻倒了五味瓶”，是說(shuō)“我”心里感到不是滋味，難受。因?yàn)椤拔抑?，這種賞光似的遷就，并不只是表現(xiàn)在對(duì)挖薺菜這一樁事情上，它還表現(xiàn)在對(duì)我們這一代人的一些見(jiàn)解和行為上。在他們看來(lái)，我們的有些見(jiàn)解和行為??不頂用了”，“我們”之間有了隔膜?！?．．．．．．．．．6作者對(duì)這種現(xiàn)象是什么態(tài)度呢？ ○1“我并不認(rèn)為我們的見(jiàn)解和行為就完全正確。2“我”〖○”○“愿意跟他們談?wù)勎覀冊(cè)谔剿魅?“希望我們之間不要成為隔膜生方面曾經(jīng)走過(guò)的彎路，以便他們少付出一些不必要的代價(jià)?！薄?3 很深的兩代人，而是心心相通的朋友?！薄剑ㄗ寣W(xué)生齊讀“自然??朋友”），回答：這段是什么意思起什么作用？〖寫作者的希望。作者用親切的語(yǔ)言，希望孩子們能理解長(zhǎng)輩過(guò)去受過(guò)的苦難，理解他們對(duì)薺菜的感情?！罢鋹?ài)薺菜，珍愛(ài)生活?！边@里的“薺菜”顯然是一種得來(lái)不易的自由、幸福、歡樂(lè)生活的象征。“珍愛(ài)薺菜”就是不要忘記過(guò)去的苦難，熱愛(ài)新社會(huì)，熱愛(ài)新生活。只有珍愛(ài)生活，才能懂得什么是幸福，才能得到幸福。這段突出了文章的中心，總結(jié)了全文?！健Ｈ?、總結(jié)全文。（要求學(xué)生舉出例子）。1“我”與孩子們對(duì)薺菜的不同感情和態(tài)度的對(duì)比。〖○2“我”對(duì)解放前野地里的薺菜和解放后菜場(chǎng)里的薺菜的不同感受的對(duì)比。○3解放前后做薺菜的不同方法的對(duì)比。○4新舊社會(huì)的對(duì)比?！鹜ㄟ^(guò)對(duì)比，表現(xiàn)了新社會(huì)的美好，希望下一代能珍惜今天的幸福生活?！??！急疚南仁切蜗缶唧w的敘述，在敘事的基礎(chǔ)上展開(kāi)議論。起到了明確中心的作用。作者敘事生動(dòng)感人，議論深刻入理，動(dòng)之以情，曉之以理，仿佛和讀者促膝談心，娓娓動(dòng)聽(tīng)，有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。（可讓學(xué)生舉例說(shuō)明）〗?！甲髡呱朴诎丫拔锩鑼懞腿宋锏男睦砘顒?dòng)的描寫融為一體。構(gòu)成了一個(gè)鮮明而獨(dú)特、富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。如28段，10段?！剿?、作業(yè)布置。課內(nèi)完成“一課一練”，課外完成《文段閱讀》。附板書(shū)設(shè)計(jì)挖薺菜張潔第一部分：（1──10自然段）回憶解放前的苦難，寫“我”對(duì)“薺菜”的特殊感情。第二部分：（11──14自然段）寫解放后兩代人對(duì)“薺菜”的不同感受和“我”的感慨和希望?！罢鋹?ài)薺菜，珍愛(ài)生活。”對(duì)比夾敘夾議情景交融第五篇：初中語(yǔ)文第二冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)梳理教案[定稿]初中語(yǔ)文第二冊(cè)知識(shí)梳理教案【復(fù)習(xí)目標(biāo)】：； 2．熟練背默古詩(shī)文名句；、虛詞用法?！緩?fù)習(xí)重難點(diǎn)】：熟練背默古詩(shī)文名句，掌握常用的實(shí)詞、虛詞?！緩?fù)習(xí)方法指導(dǎo)】：再讀課本，自行梳理各單元重要課文內(nèi)容概要，做到熟記于心；借助課本后附錄字詞表，記憶常用詞語(yǔ)；借助每篇課文注釋一，熟記重要文學(xué)常識(shí)；借助以往學(xué)案，理解記憶古詩(shī)文名句，梳理文言文重要實(shí)詞、虛詞?！緩?fù)習(xí)時(shí)數(shù)】：三~四課時(shí) 【復(fù)習(xí)過(guò)程】： 第一課時(shí)一、要點(diǎn)回顧：（一）認(rèn)真閱讀本冊(cè)文學(xué)常識(shí)、課文內(nèi)容概要梳理，做到熟記于心?！锻甑呐笥选饭?jié)選自《童年》，作者高爾基，蘇聯(lián)(國(guó)籍)作家，他有自傳體小說(shuō)三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。本文主要通過(guò)外貌、語(yǔ)言描寫，刻畫(huà)了樂(lè)觀堅(jiān)毅和對(duì)世界充滿愛(ài)的外祖母形象，抒發(fā)“我”對(duì)外祖母的熱愛(ài)和感激之情?！兑幻妗饭?jié)選自《魯迅回憶錄》，作者阿累。本文以飽含深情的筆觸，回憶了作者1932年年秋天在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的情景，通過(guò)對(duì)魯迅的三次外貌描寫，刻畫(huà)了魯迅橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛的形象，同時(shí)抒發(fā)作者對(duì)魯迅先生的真摯而又深厚的感情。從文章的選材看，運(yùn)用了以小見(jiàn)大的表現(xiàn)手法?！段业睦蠋煛饭?jié)選自《魏巍散文選》作者魏巍，當(dāng)代作家。本文以回憶—依戀—思念“我的蔡老師”為感情線索。通過(guò)具體記敘和描寫七件小事：假裝發(fā)怒、教跳舞、觀察蜜蜂、教讀詩(shī)、看老師寫字、排除小糾紛、夢(mèng)中尋師。抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛(ài)偉大的蔡老師的感激和懷念之情。《展示華廈文化魅力》作者余瑋，這是一篇人物通訊，課文描述了世界頂級(jí)大師，美籍華人貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)和一片愛(ài)國(guó)之心?！囤w普》選自《宋史趙普傳》，趙普，北宋政治家。課文寫了趙普的兩件事：刻苦讀書(shū)、奏薦人才，表現(xiàn)了一個(gè)中心：趙普能以天下事為已任。本文在刻畫(huà)人物時(shí)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。四次奏薦人才的描寫，顯示趙普他超人的毅力和堅(jiān)定的意志?！额}破峙后禪院》作者常建，唐代詩(shī)人，這首詩(shī)詠的是佛寺禪院，抒發(fā)的是他寄情山水的隱逸情懷?！兜窃狸?yáng)樓》作者杜甫，唐代詩(shī)人。他的詩(shī)素有“詩(shī)史”之稱，該詩(shī)意境闊大，情景交融顯示詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸懷?！吨芸偫恚阍谀睦铩纷髡呖聨r，現(xiàn)代女詩(shī)人，這首詩(shī)運(yùn)用“詢句—呼喚—尋找—應(yīng)答”的獨(dú)特構(gòu)思來(lái)展現(xiàn)主題特點(diǎn)。表達(dá)億萬(wàn)人民對(duì)周總理無(wú)限懷念的深厚感情。該詩(shī)運(yùn)用擬人、排比反復(fù)等修辭，起到了渲染氣氛，強(qiáng)化感情的效果?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》作者魯迅，原名周樹(shù)仁，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。本文選自他的散文集《朝花夕拾》，本文以空間的變換為順序。通過(guò)對(duì)比的手法，表現(xiàn)了兒童天真活潑的性格和熱愛(ài)大自然追求快樂(lè)自由的心理，同時(shí)也說(shuō)明了封建教育的方法和內(nèi)容是對(duì)兒童天性的束縛?！对论E》作者賈平凹，當(dāng)代作家，全文按照“盼月亮—尋月亮—議月亮”的順序，記敘了一家?guī)讉€(gè)孩童中秋夜追尋月亮的過(guò)程，表現(xiàn)了孩童奇特敏銳的想象，以及為共同擁有美好事物而滿足的可貴的心靈世界?！度w枸杞豆》作者程海，本文運(yùn)用回憶的筆法，生動(dòng)細(xì)致的描寫了虛度一生的三叔臨終前的悔恨和他的悔恨對(duì)“我”的教育，告訴人們：要抓住時(shí)間，抓住生命，少壯不努力，老大徒傷悲?！段覀兗业哪凶訚h》作者王安憶，當(dāng)代著名女作家，她的小說(shuō)《長(zhǎng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，本文運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，按人物的性格特點(diǎn)組織安排材料，生動(dòng)而細(xì)膩的描寫了一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小男子漢形象。《柳葉兒》是一篇敘事散文，作者宋學(xué)孟，本文用飽含深情的語(yǔ)言，描寫了兒童時(shí)代在那饑荒嚴(yán)重的歲月，搶柳葉兒吃柳葉兒的樂(lè)趣，但如今回憶起來(lái)，有種苦中帶澀的滋味兒，抒寫了對(duì)柳葉兒的特殊感情?！秲尚恨q日》體裁寓言選自《列子湯問(wèn)》作者是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期列御寇。本文告訴人們：片面看問(wèn)題是得不出正確結(jié)論的?！饵S紗巾》體裁微型小說(shuō)，作者薛濤，作品運(yùn)用電影中“蒙太奇”的表現(xiàn)手法，每個(gè)鏡頭流露了人與 之間相互理解互相撫慰的溫馨之情?！度嗣裼⑿塾来共恍唷纷髡咧芏常陌凑把稣叩男雄櫈樾蚓唧w介紹了巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的首都人民英雄紀(jì)念碑，在介紹大碑座上的十塊浮雕時(shí)按照東南西北的空間順序和浮雕反映歷史事件的時(shí)間順序相結(jié)合的順序，說(shuō)明熱情贊頌革命先烈的豐功佳績(jī)，同時(shí)表現(xiàn)了人民群眾對(duì)他們的無(wú)限崇敬與懷念之情?！段∥≈猩搅辍芬钥臻g為序向我們介紹了革命先驅(qū)孫中山先生的陵墓，表現(xiàn)了它的巍巍氣勢(shì)和孫中山先生在人民心中的崇高地位?！斗矤栙悓m》向我們介紹了世界馳名的法國(guó)王宮—凡爾賽宮，通過(guò)說(shuō)明凡爾賽宮的建筑特色，藝術(shù)風(fēng)格及今昔地位突出表現(xiàn)了凡爾賽宮是“人類藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠”，文章插敘了一段歷史軼事，