【文章內(nèi)容簡介】 家人迎接――詳寫 木蘭改裝――詳寫木蘭出征前和出征后都寫的很詳細，而征戰(zhàn)的過程則很簡略，為什么要這樣安排？ 內(nèi)容上：突出木蘭的兒女情態(tài)，豐富木蘭的英雄性格，使人物形象更加真實 結構上：詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊因為全詩是緊扣“木蘭是女郎”的性格特征來進行詳略安排的，對能表現(xiàn)中心思想的則詳寫，一般的就略寫。側面表現(xiàn)人物，給讀者想象空間。另外，這種安排似乎還體現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平生活的向往。五、課后作業(yè)背誦全文找出文中的通假字、古今異義詞和一詞多義第二課時：一、把握故事情節(jié)，合作探究（約10分鐘）課文敘述了一件什么事情，請概括回答木蘭女扮男裝、代父從軍文章圍繞木蘭代父從軍寫了哪幾個故事情節(jié)，分組概括說明（答案課件打出）木蘭紡織→木蘭從軍→木蘭征戰(zhàn)→木蘭辭官→木蘭還鄉(xiāng)（最后一節(jié)是一段附文，是歌者對木蘭的贊辭）根據(jù)概括出的故事情節(jié)，對全詩劃分層次（每組分別回答）第一部分（1）木蘭紡織或：第一部分（1—3段）替父從軍第二部分（2—3）木蘭從軍第二部分（第4段）十年征戰(zhàn) 第三部分（4）木蘭征戰(zhàn)。第三部分（5—6段）凱旋歸來 第四部分（5）木蘭辭官第四部分（7段）結尾附文 第五部分（6）木蘭還鄉(xiāng)第六部分（7）比喻作答 贊美木蘭二、分組討論，分析人物性格特點（約10分鐘）通過之前的學習，你覺得木蘭是一個怎樣的女孩？你是從文中的哪些句子中得出結論的？（舉手點名回答）例：（1）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。――勤勞孝順。（2）愿為市鞍馬，從此替爺征?！霸浮报D―勇敢堅毅，忠孝兩全。（3）“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”――勇敢堅強的英雄氣慨。（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。――不慕榮華富貴，甘過普通百姓生活。（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎。――機智、謹慎?？偨Y：孝順。當自己的老父親被征上戰(zhàn)場的時候，木蘭挺身而出，代父出征。歷來女子只能坐在閨房里面做女工，可是木蘭因為憐憫自己的老父，不顧傳統(tǒng)的約束，喬裝打扮，奔赴前線。這些都說明了木蘭做到了忠孝兩全。木蘭聰明機智。試想，一個女子去沙場廝殺，并且不被同行的戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)，需要克服多少難題，然而，木蘭不僅克服了，并且榮立戰(zhàn)功，驕傲地凱旋。木蘭視功名為糞土，不貪圖富貴?！翱珊箚査?，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！彼稽c也不看重做官，掛念的是多年未見的親人。木蘭的女兒情懷。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡帖花黃”。是一個實實在在的女孩子。本詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既有傳奇的色彩，又真切動人。一千多年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛三、立足全詩，把握人物形象（約5分鐘）這首詩所敘寫的木蘭替父從軍的故事家喻戶曉，木蘭這個巾幗英雄千百年來一直深受人們的喜愛。根據(jù)這首詩的內(nèi)容，你能用自己的話說說人們喜歡木蘭的原因嗎木蘭是一個少女，又是一個金戈鐵馬的英雄。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞：勝利歸來以后。又謝絕高官，返回家園，從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合到了一起，木蘭的形象，集中體現(xiàn)了中華民族勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質。四、體驗反思，拓展延伸木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺保家衛(wèi)國是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中，又該怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛，對國家的愛呢？（學生自由討論發(fā)言，約10分鐘）播放《花木蘭》片段（約10分鐘）五、結語大家說了很多，也說得很好。《木蘭詩》形成于南北朝，正是南北對峙戰(zhàn)亂不斷的時候。當時的封建社會男尊女卑，而木蘭作為一介女子，女扮男裝，替父從軍，并且英勇善戰(zhàn)，得到天子的欣賞。她這樣做，不僅僅只是為了幫助父親，也有她的一片赤子之心，一腔愛國情懷，才能支撐她多年的戎馬生涯。本詩末尾“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”其實正是詩作者對木蘭的聰敏，機警，勇敢的一種贊美，和開始我們聽的豫劇《誰說女子不如男》是異曲同工之妙。我們生活在當今和平年代，雖然不會需要想木蘭這樣女扮男裝征戰(zhàn)沙場，但是她高尚的愛國情操，和對父母家庭的拳拳孝心，依然是我們學習的榜樣。六、課后作業(yè)假如你是木蘭十年征戰(zhàn)時的戰(zhàn)友，請寫出你眼里的和你心里的木蘭的形象。摘抄一則我國歷史上著名的女英雄的事跡并談談感想第四篇：木蘭詩教案《木蘭詩》教案設計 江西安遠縣重石初中：廖益民教學目標：知識與技能：反復誦讀，并背誦全詩；體會本文修辭手法的表達效果；詳略得當?shù)臄⑹路椒?。過程與方法：通過朗讀、復述等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，認識木蘭的形象特點。情感態(tài)度與價值觀：理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國主義精神。教學方法：誦讀法：要反復誦讀，感受民歌的語言特點，找出背誦的規(guī)律。討論點撥法：本文材料安排有詳有略，為什么這樣安排，要組織學生通過討論本文中心來解決，這是本文教學的難點。教學重點：1．賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。2．體會課文的語言特色。教學難點：體會詳略得當?shù)膶懽魈攸c。教學時間：2課時 教學過程：一，情景導入問：同學們，你們有誰知道我國歷史上有哪些著名的巾幗英雄呢？ 學生思考并舉手回答。（如：穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭等）是啊，我國古代確有一位女扮男裝替父從軍的女英雄——花木蘭。千百年來，她已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司還將她的藝術形象搬上了銀幕。下面我們就來欣賞一下這位女英雄的颯爽英姿。二，背景解題《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝的一首樂府民歌。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史、地理的條件可以判定出詩可能產(chǎn)生在后魏，這首詩形成于民間，在長期流傳過程中，經(jīng)后代文人的加工潤色，被歷代傳誦，成為我國古典詩歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”，二者異曲同工，交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調雄勁、熱烈、質樸。三，詩歌誦讀，初步感知。讓學生邊聽邊勾劃出不認識的字，并注意教師朗誦時節(jié)奏的變化。教師重點強調“十二轉”的“轉”讀zhu224。n。古代指勛級，每升一級叫一轉，十二轉為最高的勛級?！芭f時裳”中的“裳”讀“ch225。ng”，古代指少女穿的裙子?！翱珊埂保xk226。