狼初中語文教案(編輯修改稿)
2024-11-15 23:35 本頁面
【文章內容簡介】 還有嗎? 生： a wolf in sheeps ＝偽善者。師：(糾正發(fā)音)雖然讀得不是太標準，不過精神可嘉，畢竟同學們才上初一嘛!能根據(jù)音標讀出來已經(jīng)非常不錯了。我知道還有很多同學想發(fā)言，時間關系我就不一一請人起來說了。下面，請同學們一起來看屏幕，并跟著后面一起讀。(點擊)(屏幕展示，學生跟在配音后一起朗讀。)師： 同學們能否從你們搜集的有關狼的成語、諺語中看出狼歷來在人們心目中的形象是怎樣的?生：(雜聲)貪婪、兇殘、狡猾??師： 人們對狼的態(tài)度又可以用哪些詞語來形容呢? 生：(雜聲)懼怕、厭惡、憎恨??師： 那么我們課本上那篇畢淑敏的散文怎么又稱道母狼的智慧呢?作者是通過哪些例子來具體體現(xiàn)母狼的智慧的呢? 生： 用智慧幫助全家過河。生： 在萬般無奈之下，騙過老獵人，以自己的死換孩子的生。師： 文中老獵人稱“僅次于人聰明的動物是狼”，他這么說有什么根據(jù)嗎?你同意他的觀點嗎?生： 同意。狼確實很聰明。它能騙過經(jīng)驗豐富的老獵人。為了保護幼崽，先是用爬坡延遲了老獵人的速度，贏得了隱藏兒女的時間，又從容地用自己的尾巴抹平痕跡，并用全力向相反的方向奔跑，以一死換回孩子的生。生： 我不同意老獵人的話。我認為僅次于人聰明的動物是海豚。 師： 哦?你能講述一下你的理由嗎?生： 有人做過這樣的實驗： 用同樣的辦法訓練猴子和海豚，讓它們用頭部去推動一個電源開關。這個動作猴子要訓練幾百次才能掌握，而海豚只要20次就能夠學會，甚至有一只海豚，只訓練了5次就學會了。師： 嗯，看來海豚是蠻聰明的。你從什么地方看到這段內容的呢? 生： 好像是六年級時看過的《少年科學》上的吧!生： 書上還解釋了海豚聰明的原因?？茖W家解剖發(fā)現(xiàn)，海豚腦重占身體的比重遠高于其他動物，僅次于人類。而且，海豚的腦子還像胡桃仁一樣，有許多深溝、褶皺，和人類的大腦極其相象。師： 同學們的知識還真不少!我今天跟著大家可學到了不少東西。(一生舉手)啥，還有不同觀點?生： 我既贊成老獵人的話，但又不完全贊同。 師： 怎么講?生： 我認為狼確實很聰明，但不能據(jù)此斷定是“僅次于人聰明”。 師： 噢，這位同學是說聰明歸聰明，但是否“僅次于”人，這一點很難判斷，是不是?(生點頭)也就是說老獵人的說法太過于極端了是吧?那么我想再提個問題： 為什么老獵人會認為“僅次于人聰明的動物是”呢?(生思考。一會兒，一學生舉手。)生： 老獵人終日生活在深山老林中，整日與獅子、老虎為伴，他很有可能都沒見過海豚等其他動物。師： 嗯，我覺得言之有理，他說由于生活閱歷的限制，有可能老獵人一輩子都沒怎么出過深山老林呢!生： 我覺得可能因為母狼騙過了經(jīng)驗豐富的他。師： 他有這么豐富的狩獵經(jīng)驗，結果卻上了母狼的當。所以他說狼聰明，也挺有道理! 生： 可能他被狼的母愛打動了，已經(jīng)帶有一定的情感傾向去看狼這種動物了。 師： 這幾位同學分析得似乎都挺有道理的。唉呀，我都不知該聽誰的了。剛才這位同學提到情感傾向的問題。那么這里我不得不說一下，不只是老獵人，文學作品中的動物往往都會被作者賦予一些人的品格，用詞的褒貶區(qū)別都是由作者的立場和情感態(tài)度決定的。那么你覺得科學家會用怎樣的詞語來描繪狼這樣的野獸呢?在他們所寫的文章中是否有時也會帶有些情感傾向? 生： 我認為是的。比如說《中國大百科全書生物學》“狼”詞條中就提到：“性殘忍”“獵殺大型動物”，這些都帶有貶義。 生： 我不太同意這種觀點。狼獵殺大型動物本來就是事實嘛!而且課本上還說“在客觀上對維持生態(tài)平衡有一定作用”。 生：(補充)雖然提到狼“性殘忍”，但后面又說它很“機警”，難道“機警”也是貶義詞嗎?師： 那么這位同學你覺得科學家?guī)Р粠в星楦袃A向呢? 生： 我覺得——基本上沒有。 師：“基本上沒有”，也就是說還有一點點? 生： 有時候吧!師： 看來這位同學說話還蠻小心的，給自己留有余地。不過確實啊，科學家和文學家不同，他們一般總是盡量把自己的感情色彩降低到最低限度，這樣才能使讀者更清楚更真實地了解他們所描述的事物。當然有時也不可避免地會有一些。本來嘛，人非草木，孰能無情?三、辯論師： 盡管科學家們還是能夠比較客觀公正地看待狼這一動物的，但是絕大多數(shù)的人對狼仍然充滿了恐懼與厭惡。甚至有人認為： 狼的食肉性、兇殘性對人類以及家畜造成了不少傷害，應該把這種動物斬盡殺絕，讓它從地球上消失。不知同學們如何看這個問題?你們認為人類對狼應當是以獵殺為主呢，還是以保護為主?(有的同學說“以獵殺為主”，有的同學說應“以保護為主”。各執(zhí)己見，相持不下。) 師： 看來同學們對這個問題的看法并不太一致。不過似乎持“保護”態(tài)度的同學占多數(shù)。那么多數(shù)就一定對嗎?(少數(shù)同學說“不——一——定”。)師：
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