《狼》初中語(yǔ)文教案-全文預(yù)覽
【正文】 們就這一問(wèn)題展開(kāi)一場(chǎng)小小的辯論。) 師： 看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法并不太一致。本來(lái)嘛，人非草木，孰能無(wú)情?三、辯論師： 盡管科學(xué)家們還是能夠比較客觀公正地看待狼這一動(dòng)物的，但是絕大多數(shù)的人對(duì)狼仍然充滿了恐懼與厭惡。 生：(補(bǔ)充)雖然提到狼“性殘忍”，但后面又說(shuō)它很“機(jī)警”，難道“機(jī)警”也是貶義詞嗎?師： 那么這位同學(xué)你覺(jué)得科學(xué)家?guī)Р粠в星楦袃A向呢? 生： 我覺(jué)得——基本上沒(méi)有。比如說(shuō)《中國(guó)大百科全書唉呀，我都不知該聽(tīng)誰(shuí)的了。師： 嗯，我覺(jué)得言之有理，他說(shuō)由于生活閱歷的限制，有可能老獵人一輩子都沒(méi)怎么出過(guò)深山老林呢!生： 我覺(jué)得可能因?yàn)槟咐球_過(guò)了經(jīng)驗(yàn)豐富的他。 師： 怎么講?生： 我認(rèn)為狼確實(shí)很聰明，但不能據(jù)此斷定是“僅次于人聰明”?？茖W(xué)家解剖發(fā)現(xiàn)，海豚腦重占身體的比重遠(yuǎn)高于其他動(dòng)物，僅次于人類。 師： 哦?你能講述一下你的理由嗎?生： 有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)： 用同樣的辦法訓(xùn)練猴子和海豚，讓它們用頭部去推動(dòng)一個(gè)電源開(kāi)關(guān)。它能騙過(guò)經(jīng)驗(yàn)豐富的老獵人。)師： 同學(xué)們能否從你們搜集的有關(guān)狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)中看出狼歷來(lái)在人們心目中的形象是怎樣的?生：(雜聲)貪婪、兇殘、狡猾??師： 人們對(duì)狼的態(tài)度又可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢? 生：(雜聲)懼怕、厭惡、憎恨??師： 那么我們課本上那篇畢淑敏的散文怎么又稱道母狼的智慧呢?作者是通過(guò)哪些例子來(lái)具體體現(xiàn)母狼的智慧的呢? 生： 用智慧幫助全家過(guò)河。師：(糾正發(fā)音)雖然讀得不是太標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)精神可嘉，畢竟同學(xué)們才上初一嘛!能根據(jù)音標(biāo)讀出來(lái)已經(jīng)非常不錯(cuò)了。生：(雜聲)the death of wolves is the safety of the sheep. 師： 什么意思呀?生：(齊聲)狼——死——羊——安——。雖然說(shuō)法大多很通俗，但無(wú)一不包含著做人處世的道理。可憐狼的牧人，羊群不會(huì)增多。 舍不得孩子套不住狼。不過(guò)，其中的一大部分剛才同學(xué)們都已經(jīng)列舉到了。今天呢，我們暫且讓屠夫在一旁休息一會(huì)兒，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”這一動(dòng)物，好不好?二、交流并討論師： 同學(xué)們雖然大多沒(méi)親眼見(jiàn)過(guò)狼，但想必對(duì)于狼這一動(dòng)物并不陌生。三、作業(yè)布置：根據(jù)你聽(tīng)完辯論會(huì)的感受與思考，以其中一方的觀點(diǎn)為論題，寫一篇議論文。辯論會(huì)程序：第一階段：雙方主辯手對(duì)各方的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述，時(shí)間各五分鐘。四、作業(yè)布置：以四人小組為單位準(zhǔn)備下一節(jié)課的辯論會(huì)。論文或調(diào)查資料交流。（1）以小組分工合作的形式完成一篇有關(guān)狼的小論文或簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，可從各種參考書和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)一步查找相關(guān)資料。第三則材料從生態(tài)的角度啟發(fā)人們思考應(yīng)如何對(duì)待狼？如何認(rèn)識(shí)狼？在這一問(wèn)題上可讓同學(xué)們充分展開(kāi)討論，談出自己的見(jiàn)解。（教學(xué)提示：這幾個(gè)問(wèn)題思維的發(fā)散性較強(qiáng)，教師不要力求答案的統(tǒng)一，而應(yīng)要求同學(xué)們富有穿創(chuàng)意和見(jiàn)解地看待問(wèn)題，激發(fā)出課堂上思維的火花。（2）預(yù)習(xí)《母狼的智慧》及參考資料，思考：這些文章又表現(xiàn)了狼的哪些特征？第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《母狼的智慧》及參考資料，比較文學(xué)作品中狼的形象的差異及文學(xué)作品和科學(xué)資料中所表現(xiàn)的狼的不同之處，更全面更科學(xué)的掌握有關(guān)狼的知識(shí)。朗讀全文并思考：蒲松齡筆下的狼具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)并加以分析。介紹交流有關(guān)狼的成語(yǔ)或諺語(yǔ)、故事，討論狼在人們心目中的形象。三、課時(shí)安排：四課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古文《狼》，疏通文意，了解文學(xué)作品中狼的形象和特征。課下在日記本上寫一下，下節(jié)課集中展示。教師最后只能提自己的想法，不強(qiáng)加于學(xué)生。（三）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）1這篇文章給我們講述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。弛：原意是放松，文中意是卸下。股：大腿。顧：看到。故：原來(lái)（一樣）。用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來(lái)之后，放聲朗讀。今日屠夫又遇見(jiàn)了中山狼的“后代”，（學(xué)生大笑），那么屠夫是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。[教學(xué)課型及課時(shí)] [媒體設(shè)計(jì)] 多媒體投影儀 [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見(jiàn)了危難中的中山狼，由于他過(guò)分“仁慈”，險(xiǎn)些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。，整體把握課文內(nèi)容。從：跟隨?？郑嚎峙?。斃：殺死。綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。學(xué)生對(duì)朗讀情況作評(píng)價(jià)。？（揣摩廣思，自由討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，有道理的均需肯定?！翰贾米鳂I(yè)』請(qǐng)大家展開(kāi)聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。二、學(xué)法指導(dǎo)：以小組合作探究的方式搜集資料、寫作小論文、組織辯論會(huì)。三
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