《狼》初中語文教案-預覽頁
【正文】 、教學步驟：檢查字詞預習情況。小組交流，請一位同學翻譯全文，教師作指導。作業(yè)布置：（1）“思索質疑”第二題、第四題?？蛇M一步引導同學們思考人們對狼的態(tài)度如何？可以用哪一些詞語來形容？）小組討論，師生交流。第二則材料從進化演變的角度說明了狼和狗的關系。作業(yè)布置。二、交流會步驟：主持人致開場白。三、教師作總結發(fā)言。二、辯論會步驟：主持人致辭。第四階段：教師作評論，并宣布辯論結果。狼在文中不過是作為反襯人類智慧的一個對立面而存在的。老師這里也搜集了一些。 狼披羊皮還是狼。 可憐狼的人要被狼吃掉。師： 言下之意——對待敵人應當怎么樣啊? 生：(齊聲)要堅決斗爭!師： 同學們剛才說出了這么多諺語，而且都是關于狼的。比如說英語吧，我們教材上列舉了兩句。師： 哦，把某人扔到狼群中——讓某人做替罪羊，很形象!還有嗎? 生： a wolf in sheeps ＝偽善者。(點擊)(屏幕展示，學生跟在配音后一起朗讀。狼確實很聰明。我認為僅次于人聰明的動物是海豚。你從什么地方看到這段內容的呢? 生： 好像是六年級時看過的《少年科學》上的吧!生： 書上還解釋了海豚聰明的原因。(一生舉手)啥，還有不同觀點?生： 我既贊成老獵人的話，但又不完全贊同。)生： 老獵人終日生活在深山老林中，整日與獅子、老虎為伴，他很有可能都沒見過海豚等其他動物。 師： 這幾位同學分析得似乎都挺有道理的。那么你覺得科學家會用怎樣的詞語來描繪狼這樣的野獸呢?在他們所寫的文章中是否有時也會帶有些情感傾向? 生： 我認為是的。狼獵殺大型動物本來就是事實嘛!而且課本上還說“在客觀上對維持生態(tài)平衡有一定作用”。當然有時也不可避免地會有一些。各執(zhí)己見，相持不下。)師： 那你們有沒有勇氣和他們多數(shù)派來論論理啊? 生：(齊聲)有——!師： 好!這個問題在課前就布置同學們作了討論，并且作了一些資料的搜集整理工作，剛才上課前，我看到有同學寫的辯論稿，還蠻有說服力的，看得出課前花了不少功夫。為了方便辯論，請持正方觀點的同學坐到左邊兩排來好嗎?(學生調整座位)師： 好，下面就請正方同學先陳述你們的觀點吧!哪位先來?正： 剛才，大家討論了許多關于狼的成語、諺語，中國的，外國的，不勝枚舉。不知你們是否想過，如果說狼獵食比它弱小的動物是殘忍的，那么人類獵狼就不殘忍嗎?正： 幾千年來，人類不知想了多少辦法，使用了多少武器，花費了多少心機，使許多動物歸順了人類，唯獨沒有能使狼俯首帖耳，再看看如今世界各地的馬戲班，技術高超的馴獸師又有幾個能馴服得了狼呢?反： 請問對方同學，“狼”字怎么寫?左邊一個“犬”，右邊一個“良”字，顧名思義，狼乃良犬也!(掌聲)正： 請對方同學注意了，“狼”是個形聲字，反犬旁表示它是個牲畜，而右邊的“良”字是它的聲旁，我們怎能從意義上去理解這個“良”字呢?這不是望文生義嗎?再何況，狗比狼來世得還晚呢，怎么能說狼是“良犬”呢?反： 剛才對方同學還說，人類至今還未能馴服狼，那可就錯了。連名字都還沒有的小狼第一次去打獵，就突然失去了叔叔，孤身一人，手足無措。玩“我怕兔子”游戲時，狼狼毫不害怕，但“我怕狼”的游戲卻總是讓小兔子感到恐懼。朋友之間要互相理解，遇到矛盾要學會換角度去思考。小狼輕輕的走到洞口，伸進腦袋向里張望，有個小動物正躺在床上看書，小狼說：“對不起，我叔叔撞到巖石摔死了，我實在不知道該怎么辦……？”（注意小狼說話的語氣，要透出一種無奈）“哦，他死了，那我們就得把他埋了?！薄斑@樣啊……不要緊，我給你取個名字吧，就叫狼狼，怎么樣？” “我覺得挺好的！”“聽說狼都會吃兔子，是真的嗎？” “好象是，不過，我從來沒有吃過。湯姆教狼狼打彈珠、讀書、數(shù)數(shù)，狼狼想吃東西了，湯姆就教他釣魚。（想一想：為什么玩“我怕兔子”游戲時，狼狼毫不害怕，但“我怕狼”的游戲卻總是讓小兔子感到恐懼？）第二天，湯姆還是一整天躲在床上哭。狼狼在洞口等了好幾天，湯姆還是不出來。那天晚上狼狼終于明白“我怕狼”的滋味了。狼狼高興的不得了。在童話里，在童話作家的筆下，有時侯動物成為了人們觀念中的符號了。2．了解每一種生命，都有他存在的意義，每一個個體，都很值得珍視。你用一個什么詞語或成語說說你眼中的狼？為什么？二、回憶有關狼的故事回憶我們以前讀過的家喻戶曉的有關狼的故事有哪些？請小朋友列舉以前曾經看過的有關狼的故事，越多越好。（2）課件重現(xiàn)故事，使故事情境再現(xiàn)，請孩子們選擇自己喜歡的角色進行朗讀體驗。活動四：續(xù)編故事并表演1．用分組方式將學生分為68人的一組?；顒游澹嚎偨Y說說狼狼跟你以前看到的狼有哪些不一樣？你愿意跟狼狼交朋友嗎？通過這個故事你懂得或明白了什么道理？
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