【文章內(nèi)容簡介】 項操作是下確的？（B）A、利用鍵盤直接鍵入字符B、[插入]菜單下的[特殊這符]命令,在彈出的[插入特殊符號]對話框中點擊[單擊符號]選項下選中其中的符號￥最后點擊[確定]確認插入C、先鍵入數(shù)字“”然后開啟軟鍵盤直接選中￥符號完成輸入D、[插入]菜單下的[圖片]命令在彈出的子菜單中先擇[來自文件夾]選項然后選中￥符號完成輸入，計算機操作系統(tǒng)突然死機此時要打開windows任務管理器進行查看，應使用的組合鍵是（B）A、Ctrl+Del B、Ctrl+Alt+DelC、Alt+Del+EscD、Del+Esc90.“在教學活動實施過程中教學評價能主要體現(xiàn)為（B）A、篩選學生B、監(jiān)督學生C、評定學生等級D、懲罰學生（D）A、終結(jié)性評價B、診斷性評價C、相對性評價D、形成性評價92.“在一個Excel工作表中記錄著全班同學某次的考試成績要查看學生數(shù)學成績的排名情況，應使用以下哪項功能（A）A、“數(shù)據(jù)”菜單下的“排序”功能B、“數(shù)據(jù)”菜單下的“篩選”功能C、“數(shù)據(jù)”菜單下的“分列”功能D、“數(shù)據(jù)”菜單下的“記錄單”功能，需要從網(wǎng)上搜索本文詩歌的音頻材料以及一些相關(guān)的圖片，下面屬于動態(tài)圖片的格式為（C）A．*.htmlB.*.flashC.*.gifD.*.wav，可以按鍵盤上的（B）鍵進行全屏圖像的抓取。A、EscB、PrintScreenC、CapsLockD、ScorllLock，教育機構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）A、EduB、orgC、D、gov，教師設計出對實施教學目標、支持學生理解主題等能提供幫助的教學環(huán)境，這是考慮到教學實施設計的哪個方面？（B）A、題明確性B、環(huán)境合理性C、準備充分性D、可運作性，應該采用的教學模式為下面的哪一項？（B）A、問題——探究模式C、情景——陶冶模式B、模仿——練習模式D、傳授——接受模式，信息化教學設計中特有的教學目標為（C）A、識與技能B、解勸決問題C、信息素養(yǎng)D、過程與方法(C)A、教育技術(shù)實踐就是指在將信息技術(shù)附加于教學實踐中B、教育中應用信息技術(shù)主要是強調(diào)形式C、教育技術(shù)實踐是在相關(guān)理論的指導下開展的學習理論、教學理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的基礎理論D、信息技術(shù)條件下的一些教學過程是傳統(tǒng)教學無法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了傳統(tǒng)的教學過程，下列說法正確的是（D）Ａ、教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要B、在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學習目標、學習內(nèi)容、教學策略等D、在實施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)數(shù)學活動的執(zhí)行順序制訂一個教學活動實施計劃，并按計劃實施教學活動，以下做法正確的是（B）A、多媒體的使用能促進學生的學習，所以用得越多越好。B、要把握演示的節(jié)奏，避免導致信息量過大，學生不能及時掌握。C、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學生交流。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。，若在新郵件的“抄送”文本框中輸入多個Email地址，則應用（A）作分隔。A、分號（；）B、點號（.）C、冒號（：）D、空格（），以下觀點正確的為（D）A、學生越安靜，學習效率越好B、學生的行為即代表學生的品性C、教師的權(quán)威是建立在學生對教師的服從上的D、盡量對學生加以鼓勵，可能的原因是（B）A、內(nèi)存條沒插好B、鼠標的接口沒有與機箱插好C、鍵盤操作不靈D、網(wǎng)絡有故障105.“評價是對教學效果及其成因的分析過程，判斷教學的成效和缺陷、矛盾和問題”指的是以下哪種教學評價的功能？（A）A、診斷功能B、導向功能C、激勵功能D、控制功能（A）A、突顯了評價與教學過程的整合B、認真設計針對學生的電子作品的結(jié)構(gòu)化評價工具C、應該調(diào)動學生參與到評價量規(guī)的制定中來D、在課程結(jié)束后，給學生提供量規(guī)（C）A、教育性B、技術(shù)性C、多樣性D、原作性（C）。A、教育技術(shù)實踐就是指將信息技術(shù)附加于教學實踐中。B、在教學過程中，還應用了計算機或網(wǎng)絡，就標志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)C、教育技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程中的設計開發(fā)運用管理和評價的實踐D、在教育技術(shù)應用中應強調(diào)形式，以下對信息技術(shù)的教學功能說法妥當?shù)氖牵ǎ拢痢⑿畔⒓夹g(shù)對教育的影響基本上都是正確的Ｂ、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進行加工和進一步的利用Ｃ、利用信息技術(shù)模擬實驗發(fā)生的真實情境所以實驗只要用信息技術(shù)完成就行Ｄ、信息技術(shù)可以為教學提供練習、測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的，教師需要考慮的是（Ａ）Ａ、學生的認知水平Ｂ、學生的作品集展示Ｃ、檢查軟件進行的是否正常Ｄ、教學課件的制作，教師通過語言描繪，音樂渲染等手段促進學生對歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其理論依據(jù)是（Ａ）Ａ、創(chuàng)設情境，學生參與教學活動Ｂ、安排任務，學生在探究中學習Ｃ、問題引導，學生邊學邊練Ｄ、教師講授，學生練習，以下教學媒體最適用的為（Ｄ）Ａ、教科書Ｂ、黑板Ｃ、ＤＶＤＤ、連網(wǎng)計算機？（Ｃ）Ａ、掃描儀Ｂ、錄音筆Ｃ、數(shù)碼相機Ｄ、ＭＰ３，教室的桌椅擺置最恰當?shù)氖牵ǎ模痢⒆酪螖[成梯形Ｂ、桌椅擺成三角形Ｃ、桌椅擺成長方形Ｄ、桌椅擺成圓圈，半圓。，適當?shù)囊豁棡椋–）A、具有規(guī)定性和規(guī)范性B、是一種萬能的策略，適用于所有的情況C、有效的教學需要有供選擇的各種策略來達到目標的策略。D、最好的教學策略就是在所有情況下都能達到目標的策略，電腦和投影儀通電后，運行正常，但屏幕上無顯示和信號輸入，最可能的原因為（B）A、內(nèi)存條沒插好B、電腦與投影儀連接的信號線沒有插好C、office程序沒有安裝好D、顯示器沒有通電。（B）A、課前評價原有的音樂知識與技能的水平B、教學過程中以觀察，提問，抽唱等方式對進行評價C、學生期中考試是形成性評價，D、學生期終考試是形成性評價。，較好的評價方式（B）A、百分制方法B、等級測評分法C、絕對評價D、概念圖評價，以下屬于電子檔案袋評價，出現(xiàn)的基本內(nèi)容是（A）A、學生學習活動學習行為的記錄B、學生期末考試成績C、學生上課提問情況，D、學生上機次數(shù)，為使活動效果更好而不斷進行的評價是（B）A、總結(jié)性評價。B、形成性評價。C、診斷性評價。D、自身評價。、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（A）。A、上位關(guān)系B、下位關(guān)系C、組合關(guān)系D、并列關(guān)系，（D）的目的是小組學生解決共同的問題。A、頭腦風暴B、同步討論C、辯論D、合作性討論，第一階段是對（D）的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式。A、教學管理B、教學行為C、教學科研D、教學設計，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個學科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即（D）。A、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運用相結(jié)合B、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合C、課程資源、課程內(nèi)容、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合D、學科教學、創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術(shù)運用相結(jié)合（A）幾部分。A、信息技術(shù)教育，研究性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術(shù)教育B、信息技術(shù)教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術(shù)C、勞動技術(shù)教育，社區(qū)服務實踐，研究性學習，合作性學習D、信息技術(shù)教育，合作性學習，社區(qū)服務與社會實踐，勞動技術(shù)教育126.（A）是指比較穩(wěn)定的教學程序及其方法體系，它具有特定的教學理論指導，具有特定的教學目標定位，對教學因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求，對教學活動及其流程具有特定的規(guī)定。A、教學模式B、教學結(jié)構(gòu)C、教學設計D、教學方法（C）視圖下不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。A、大綱視圖B、幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖，又可以劃分為（B）四個層次。A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為個別輔導工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為演示工具作為開發(fā)工具A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法B、探索某些實物體積的測量方法C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似D、通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度，下面的_D_不是它的寫作輔導方式。A、實時性的聊天B、電子郵件C、BBSD、在線練習，來講授_C_。A、熱現(xiàn)象B、光的傳播C、聲音的產(chǎn)生與傳播D、簡單電路。A、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程B、用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形C、能根據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值D、獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法，說法正確的是C。A、反饋時直接指出正誤B、采用圖像和聲響形式的反饋效果比文字反饋好。C、要提供即時的反饋D、整個操練和練習的教學活動完成以后，不必對學生的進步情況做出反饋與分析。A、過去性B、具體性C、多樣性D、時空跨度大，可對幻燈片進行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。A、自定義動畫B、動作設置C、預設動畫D、自定義放映，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領域的____A層次A、形成價值觀念B、組織價值觀念系統(tǒng)C、反應D、價值體系個性化。，在統(tǒng)計與概率部分的學習中，學生可以___C___。A、運用數(shù)學符號使用ICT交流運算結(jié)果B、使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的效果C、使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和交流他們的發(fā)現(xiàn)D、使用WORD寫作綜合課研究報告《中小學信息技術(shù)課程指導綱要》小學階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡的簡單應用方面建議學生應學會B。A、各種網(wǎng)絡搜索技巧、使用電子郵件B、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件C、各種網(wǎng)絡搜索技巧、電子論壇使用方法D、用瀏覽器收集材料