【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 下指導(dǎo)意見(jiàn)：一、課程理念創(chuàng)意無(wú)極限，創(chuàng)意是把錘，要錘在師生的癢點(diǎn)和興奮點(diǎn)上。理念的先進(jìn)是本質(zhì)的先進(jìn)，觀點(diǎn)的落后是根本的落后。充分相信師生，全面依靠師生，用生本理念謀劃開(kāi)學(xué)課程，讓師生站在舞臺(tái)的中央。二、課程內(nèi)容（一）教師部分要把開(kāi)學(xué)工作布置會(huì)、開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作開(kāi)成研討會(huì)，研討主題：幼兒園：課程游戲化、繪本閱讀。義務(wù)教育、高中：一是生本德育（德育課程化、生活化、儀式化，幸福教室創(chuàng)建），二是生本課堂（學(xué)科再造、前置學(xué)習(xí)、種子課、主問(wèn)題、作業(yè)轉(zhuǎn)型等），三是生本管理制度（以人為本，剛性與彈性并舉、規(guī)范與選擇同在，建立新型校生關(guān)系和師生關(guān)系）。特校：自主安排。（二）學(xué)生部分對(duì)于班級(jí)而言，開(kāi)學(xué)課程是幸福教室創(chuàng)建的一部分，其目的是為了讓學(xué)生以積極樂(lè)觀的態(tài)度迎接新學(xué)期生活。展評(píng)假期轉(zhuǎn)型作業(yè)（小組自主互評(píng)、班級(jí)推薦）。認(rèn)識(shí)新朋友。講述假期自己參與的有趣的事。收心課程：《開(kāi)學(xué)，我準(zhǔn)備好了》。制定或者修訂班級(jí)公約。生本課堂學(xué)生培訓(xùn)?！ㄈ﹦e樣的開(kāi)學(xué)典禮改造開(kāi)學(xué)典禮，讓每一次開(kāi)學(xué)典禮不再是校長(zhǎng)一個(gè)人的舞臺(tái)，不再是學(xué)校居高臨下的要求，不再是學(xué)生干部代表學(xué)生表決心，不再是程式化的、枯燥的聽(tīng)講，而是每個(gè)人都有可能直接參與的活動(dòng)；讓每一次開(kāi)學(xué)典禮都成為學(xué)生主體參與的體驗(yàn)過(guò)程，成為學(xué)生刻骨銘心的重要記憶；讓每一次開(kāi)學(xué)典禮都成為由學(xué)生自己設(shè)計(jì)的、格外期盼的、關(guān)注度最高的創(chuàng)意活動(dòng)。設(shè)計(jì)開(kāi)學(xué)典禮要堅(jiān)持以下原則：讓開(kāi)學(xué)典禮的內(nèi)容形式適合學(xué)生的需要，用學(xué)生喜歡的活動(dòng)呈現(xiàn)。把開(kāi)學(xué)典禮課程的開(kāi)發(fā)、使用的權(quán)力交給學(xué)生。開(kāi)學(xué)典禮系列課程必須圍繞新字做文章。策劃好新生入學(xué)課程，讓孩子們感受到驚奇。（四）溫暖的教師節(jié)教師節(jié)節(jié)日課程的主題是感恩、友善、民主、和諧。設(shè)計(jì)教師節(jié)節(jié)日課程要堅(jiān)持以下原則：把教師節(jié)節(jié)日課程開(kāi)發(fā)、使用的權(quán)力交給學(xué)生。一個(gè)都不能少，要關(guān)注校園里的每位教職員工。給老師帶來(lái)感動(dòng)，把溫馨送給老師。三、課程建議提前謀劃。各校要在每學(xué)期放假前謀劃好開(kāi)學(xué)課程，布置好開(kāi)學(xué)課程內(nèi)容，確保開(kāi)學(xué)課程的順利實(shí)施。開(kāi)學(xué)課程時(shí)長(zhǎng)。起始年級(jí)起始學(xué)期至少安排三天時(shí)間；高中新生以預(yù)科或夏令營(yíng)的方式進(jìn)行，不少于十天。其他年級(jí)其它學(xué)期至少安排二天時(shí)間。搭建成果多元展示平臺(tái)。各校安排專人負(fù)責(zé)宣傳，在校內(nèi)、遠(yuǎn)安教育信息網(wǎng)、遠(yuǎn)安論壇、“遠(yuǎn)安教育”微信等進(jìn)行多元展示，做到圖文并茂，亮點(diǎn)突出。遠(yuǎn)安縣中小學(xué)作業(yè)轉(zhuǎn)型指南為深化課程改革和生本教育，收獲綠色質(zhì)量，切實(shí)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，縣教育局提出了作業(yè)轉(zhuǎn)型的要求，作業(yè)轉(zhuǎn)型是指控制紙質(zhì)作業(yè)的量，保證紙質(zhì)作業(yè)的質(zhì)，減少機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，杜絕懲罰性作業(yè)，拓展作業(yè)類型。為推進(jìn)作業(yè)轉(zhuǎn)型，特制定本指南。一、學(xué)生作業(yè)類別傳統(tǒng)觀念認(rèn)為作業(yè)就是書(shū)面紙質(zhì)作業(yè)，其目的是為了通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練達(dá)到鞏固知識(shí)，提高解題能力和速度。站在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高度審視，作業(yè)的內(nèi)涵和類型應(yīng)不斷拓展延伸和豐富完善，作業(yè)類型應(yīng)該是多元化的，我們要以更加開(kāi)放的心態(tài)和視野對(duì)待作業(yè)轉(zhuǎn)型，不固守經(jīng)驗(yàn)，不固步自封。其類別有：閱讀類；紙質(zhì)作業(yè)類；游戲運(yùn)動(dòng)類；實(shí)踐調(diào)查類；家務(wù)勞動(dòng)類；手工制作類；安全技能類；職業(yè)角色體驗(yàn)類；參觀游學(xué)類（走訪企業(yè)、旅游、上山下鄉(xiāng)、土留學(xué)等）；志愿服務(wù)類；1器樂(lè)藝術(shù)類……二、作業(yè)轉(zhuǎn)型原則作業(yè)要做到“五必”，即有做必收、有收必查、有查必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必補(bǔ)（補(bǔ)償訓(xùn)練）?！笆?、查、改、評(píng)”的目的是落實(shí)、發(fā)現(xiàn)、診斷、提升和改善，其責(zé)任主體可以是老師，也可以是學(xué)生；“查、改”的對(duì)象可以是全部學(xué)生，也可以是部分學(xué)生。不布置不批不改不檢查的作業(yè)。作業(yè)錯(cuò)誤是有效的教育資源。要寬容學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，建立心理安全的作業(yè)環(huán)境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤變成教育資源，引領(lǐng)學(xué)生由誤到悟。作業(yè)是教師與學(xué)生交流的重要渠道，取消“紅叉”，多一些標(biāo)注和提醒；少一些泛化的表?yè)P(yáng)，多一些具體的、建設(shè)性的激勵(lì)和意見(jiàn)。提倡作業(yè)筆談互動(dòng)，充分發(fā)揮導(dǎo)師的育人功能。作業(yè)“六性”。作業(yè)轉(zhuǎn)型的目的是為了把學(xué)生從過(guò)重的單調(diào)的重復(fù)的機(jī)械的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。作業(yè)布置要體現(xiàn)以下“六性”：分層性；多元性；自主性（有一定選擇的自由度）；適切性（適合、適量和適當(dāng)）；趣味性；挑戰(zhàn)性（不是危險(xiǎn)性）。各學(xué)段要統(tǒng)籌安排課外作業(yè)，開(kāi)發(fā)階梯寒暑假作業(yè)，確保實(shí)現(xiàn)各年級(jí)作業(yè)是多元開(kāi)放、螺旋上升和非簡(jiǎn)單重復(fù)的。作業(yè)呈現(xiàn)方式要多元化，可寫(xiě)、可講、可唱、可演、可畫(huà)；或是紙質(zhì)的、或是圖文并茂的PPT、或是圖片、或是微視頻。強(qiáng)化作業(yè)轉(zhuǎn)型的項(xiàng)目研究，不斷提升作業(yè)的六性（分層性、多元性、自主性、適切性、趣味性、挑戰(zhàn)性）。注重作業(yè)結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，挖掘隱藏在數(shù)據(jù)背后的東西，以補(bǔ)償和改善教學(xué)。三、作業(yè)轉(zhuǎn)型要求閱讀是必做作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題主要是習(xí)慣和閱讀方面存在問(wèn)題，閱讀是最好的補(bǔ)課，要讓閱讀成為每個(gè)學(xué)生的必做作業(yè)。推薦閱讀書(shū)目，推行大閱讀和海量閱讀。倡導(dǎo)親子共讀。閱讀和語(yǔ)文綜合實(shí)踐相融合，以讀引寫(xiě)，以讀引講，以讀引演，以讀引畫(huà)，以讀引讀，從而把閱讀引向深入。篩選減少紙質(zhì)作業(yè)。讓老師跳進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海。老師要對(duì)紙質(zhì)作業(yè)進(jìn)行篩選，杜絕未經(jīng)篩選的紙質(zhì)作業(yè)。拓展作業(yè)類型，提供分類作業(yè)。選擇意味著尊重，選擇激發(fā)興趣。作業(yè)布置時(shí)可設(shè)計(jì)為“必做類+自主選擇類”。自主選擇既可是作業(yè)內(nèi)容的選擇，也可是作業(yè)呈現(xiàn)方式上自主。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)課外作業(yè)的日常過(guò)程監(jiān)管（每月至少要監(jiān)測(cè)一次），實(shí)行課外作業(yè)總量控制，統(tǒng)籌好各學(xué)科作業(yè)的量。遠(yuǎn)安縣中小學(xué)大課間活動(dòng)實(shí)施指南陽(yáng)光大課間是落實(shí)“每天鍛煉一小時(shí)，健康生活一輩子”和“體藝2+1”的重要途徑。為規(guī)范和豐富陽(yáng)光大課間，提升其品質(zhì)和品位，特制定本指南。學(xué)校至少應(yīng)在每天上午安排不少于40分鐘陽(yáng)光大課間活動(dòng)。陽(yáng)光體育活動(dòng)采取規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作相結(jié)合的原則。課程意識(shí)。把陽(yáng)光大課間作為學(xué)校校本課程，應(yīng)有明確的課程目的、豐富的課程內(nèi)容、具體的課程實(shí)施和科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，確保師生的參與率和參與度，并在不斷回簽創(chuàng)新中，不斷優(yōu)化，確?；顒?dòng)質(zhì)量和效果。音樂(lè)指揮。學(xué)校自選音樂(lè)，編輯組合，學(xué)生隨音樂(lè)而動(dòng)，做到無(wú)人指揮。安全性原則。應(yīng)按規(guī)定的路線，快速、有序、整齊、安全地集合和解散，忌松散拖拉和擁擠無(wú)序。鼓勵(lì)原創(chuàng)。結(jié)合學(xué)校文化主題，原創(chuàng)自選動(dòng)作。堅(jiān)持從師生中來(lái)，到師生中去的原則，凝集師生智慧，開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容。游戲精神。圍繞體育和藝術(shù)，用游戲的精神開(kāi)發(fā)自選動(dòng)作，設(shè)計(jì)多元模塊，讓師生在選擇中不知不覺(jué)的達(dá)成鍛煉目標(biāo)。師生同煉。教師應(yīng)隨學(xué)生同步鍛煉，同步活動(dòng)，示范引領(lǐng)，激勵(lì)學(xué)生，融洽師生關(guān)系，踐行“運(yùn)動(dòng)”的職業(yè)生活方式。體能訓(xùn)練為要。集體跑操為規(guī)定動(dòng)作，10分鐘左右，小學(xué)生跑600米至800米，初中生跑800米至1200米，高中生跑1200米至1500米。跑操初期、夏冬炎熱和酷寒時(shí)期，可適當(dāng)調(diào)整距離。遠(yuǎn)安縣中小學(xué)德育導(dǎo)師指南為加強(qiáng)學(xué)校生本德育，改進(jìn)和創(chuàng)新德育工作方式方法，建立“處處育人，全員育人，時(shí)時(shí)育人”教書(shū)育人一體化的分布式導(dǎo)師工作體系，構(gòu)建“師長(zhǎng)、伙伴、朋友”的新型師生關(guān)系，特制定中小學(xué)德育導(dǎo)師指南。“1+N德育導(dǎo)師制”是指學(xué)校每一名教師擔(dān)任N個(gè)學(xué)生的導(dǎo)師。學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌安排德育導(dǎo)師和學(xué)生。可實(shí)行教師和學(xué)生雙向選擇，一學(xué)期或者一學(xué)年后，可進(jìn)行調(diào)整。建立家校聯(lián)系制度。通過(guò)家訪、電訪、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校、或微信群、教師個(gè)人空間、學(xué)生個(gè)人空間等形式，建立定期家校聯(lián)系溝通制度。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯與職業(yè)引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、選課指導(dǎo)。導(dǎo)師要充分了解學(xué)生性格、興趣、思想動(dòng)態(tài)、生活和學(xué)習(xí)情況、家庭狀況。導(dǎo)師幫助和指導(dǎo)學(xué)生制定符合學(xué)生實(shí)際的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，關(guān)心學(xué)生的身心健康，開(kāi)展心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。導(dǎo)師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及特長(zhǎng)發(fā)展，在學(xué)業(yè)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，發(fā)展興趣特長(zhǎng)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生合理安排閑暇時(shí)光的生活，參加積極向上的文體活動(dòng)，培養(yǎng)健康高雅的生活方式。開(kāi)展師生共讀，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典為伴，與圣賢為伍，讓閱讀成為習(xí)慣、成為一種生活方式。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)角色體驗(yàn)，幫助學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)興趣特長(zhǎng)，在體驗(yàn)中、選擇中學(xué)會(huì)生涯規(guī)劃。1導(dǎo)師經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行座談溝通，及時(shí)幫助解決生活、學(xué)習(xí)等各方面存在的困難。經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任及其他科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量共同幫助學(xué)生成長(zhǎng)。1導(dǎo)師的導(dǎo)要多樣化。形式上，可以是溝通交流、可以是問(wèn)題探討，可以是讀書(shū)共享，可以是戶外活動(dòng)，可以是結(jié)伴游學(xué)。地點(diǎn)，可以在學(xué)校里，可以在家中，可以在戶外和大自然中。遠(yuǎn)安縣中小學(xué)升旗儀式指南中華人民共和國(guó)國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。為了維護(hù)國(guó)旗的尊嚴(yán)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)家和民族自豪感，更好地貫徹德育“三化”要求（德育儀式化、課程化、生活化），特制訂本指南。中小學(xué)每周一舉行一次升旗儀式（寒暑假除外；若遇雨雪、霧霾等惡劣天氣和節(jié)假日調(diào)休時(shí)可順延）。重大節(jié)日、紀(jì)念日或重大活動(dòng)應(yīng)舉行升旗儀式。全體學(xué)生和教職工都要參加升旗。少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾，師生著裝整齊。教師以身示范，帶頭營(yíng)造莊嚴(yán)、隆重的儀式感。周一升旗采取“儀式+展示”模塊組合。升旗儀式分出國(guó)旗、升國(guó)旗、師生同唱國(guó)歌（唱出氣勢(shì)、唱出豪邁、唱出莊嚴(yán)）、國(guó)旗下講話。國(guó)旗下講話突出生活化。要求主題鮮明、有時(shí)代感，要結(jié)合重大歷史事件、國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)新聞、校園里身邊的人和事件展開(kāi)，貼近學(xué)生實(shí)際，避免空洞說(shuō)教。主講者可以是學(xué)生、教師或者社會(huì)人員。主題性講話應(yīng)按一學(xué)期或一學(xué)年進(jìn)行整體安排。展示可以是班級(jí)風(fēng)采展示、學(xué)生社團(tuán)展示、個(gè)人風(fēng)采（才藝）展示、閱讀展示、教研組學(xué)科文化展示、年級(jí)組團(tuán)隊(duì)精神展示等。展示方式多種多樣，或說(shuō)、或唱、或演、或畫(huà)、或跳、或朗讀……師生有序退場(chǎng)。重視集合和退場(chǎng)環(huán)節(jié)，確保安全、有序，忌松散拖拉和擁擠無(wú)序。用課程理念謀劃經(jīng)營(yíng)升旗儀式，做到“四有”，即有課程目標(biāo)、有課程內(nèi)容、有課程實(shí)施和有課程評(píng)價(jià)。突出升旗的儀式感，讓師生在莊嚴(yán)肅穆的儀式中激蕩、洗禮、凈化。做好評(píng)價(jià)。對(duì)升旗儀式過(guò)程、升旗隊(duì)、主持班級(jí)、風(fēng)采展示等進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)升旗儀式進(jìn)行階段性回簽，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新舉措，確?；顒?dòng)效果。遠(yuǎn)安縣書(shū)香校園建設(shè)指南為了培養(yǎng)學(xué)生的終身閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神世界，落實(shí)“閱讀”第一課程，建設(shè)書(shū)香校園，特制訂書(shū)香校園建設(shè)指南。書(shū)香校園體系由“三大閱讀場(chǎng)所、無(wú)障礙的閱讀機(jī)制、閱讀課程、師生同讀共寫(xiě)、閱讀氛圍營(yíng)造”等組成。建成泛閱讀場(chǎng)所。建好圖書(shū)室和閱覽室、校園圖書(shū)吧和班級(jí)圖書(shū)角。圖書(shū)室和閱覽室要建在方便學(xué)生光顧的地方（如教學(xué)樓的一樓或二樓），校園圖書(shū)吧靠近學(xué)生休息、玩耍和運(yùn)動(dòng)的地方；閱讀場(chǎng)所的圖書(shū)于開(kāi)學(xué)前到位，放假時(shí)回收；學(xué)生離校時(shí)，可以把圖書(shū)帶回家閱讀。倡導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人家庭書(shū)柜，漂流分享個(gè)人圖書(shū)。建立圖書(shū)添置更新機(jī)制。通過(guò)“學(xué)校購(gòu)買、師生捐贈(zèng)、畢業(yè)贈(zèng)書(shū)”等形式，保證生均圖書(shū)年增1冊(cè)以上。營(yíng)造全程全科閱讀大環(huán)境。設(shè)置閱讀文化墻和讀書(shū)交流平臺(tái)；實(shí)行全程閱讀，積極探索學(xué)科閱讀和雙語(yǔ)閱讀。幼兒園和小學(xué)低年級(jí)深度開(kāi)展繪本閱讀，做好幼小（小學(xué)低年級(jí)）閱讀（繪本）銜接。實(shí)施無(wú)障礙式閱讀。無(wú)障礙閱讀實(shí)行學(xué)生自主借閱、自主管理和教師適度指導(dǎo)相結(jié)合；做好本校書(shū)香校園建設(shè)方案、無(wú)障礙閱讀機(jī)制和師生閱讀評(píng)價(jià)考核等制度設(shè)計(jì)。閱讀課程由閱讀目標(biāo)、閱讀課、晨誦、午講、暮觀（收看視頻）暮省、讀書(shū)節(jié)、親子閱讀、家庭閱讀、閱讀評(píng)價(jià)等組成。閱讀課程實(shí)施全員管理。落實(shí)海量閱讀目標(biāo)。建立梯級(jí)閱讀書(shū)目，分學(xué)段落實(shí)每個(gè)年級(jí)不少于100萬(wàn)字的閱讀任務(wù)，達(dá)成高中畢業(yè)1200萬(wàn)字的閱讀目標(biāo)；義務(wù)教育階段，背誦優(yōu)秀詩(shī)詞240篇（段）以上。開(kāi)設(shè)好閱讀課。各校根據(jù)實(shí)際每周安排13節(jié)閱讀課，每月至少安排一次閱讀分享活動(dòng)。做好晨誦、午講、暮觀暮省課程。晨誦、午講和暮觀暮省的安排要短課時(shí)化、主題化、系列化、全員化和課程化。1開(kāi)設(shè)閱讀綜合實(shí)踐課程。通過(guò)閱讀實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“以讀引寫(xiě)、以讀引讀、以讀引演、以讀引唱、以讀引說(shuō)、以讀引講、以讀引評(píng)”。每學(xué)年至少舉辦1次讀書(shū)節(jié)，集中展示閱讀成果，讀書(shū)節(jié)要做到主題鮮明，形式活潑新穎。1積極推行親子閱讀。讓親子閱讀成為家長(zhǎng)陪伴孩子的重要方式。1建立激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)年，學(xué)校至少評(píng)選1次書(shū)香師生、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香團(tuán)隊(duì)（教研組、年級(jí)組、備課組等）、書(shū)香家庭等，教育局組織一次優(yōu)秀教育敘事評(píng)選。1每年9月28日為遠(yuǎn)安師生讀書(shū)日。教育局每年舉辦不同系列（幼兒園組、小學(xué)組、中學(xué)組）不同主題（課本劇表演、經(jīng)典誦唱等）讀書(shū)成果展演。1校長(zhǎng)和教師要成為師生閱讀的引領(lǐng)者和推動(dòng)者。每學(xué)期全校教師，共讀書(shū)目不少于2本，同寫(xiě)隨筆（讀書(shū)筆記、教育隨筆、反思感悟、案例分析等）不少于2篇（以上傳至教育云教師個(gè)人空間為準(zhǔn)）。友情提示：學(xué)?？梢蟾鞑块T(mén)主任撰寫(xiě)工作總結(jié)；倡導(dǎo)其他人員以“讀書(shū)筆記、教育隨筆、反思感悟、案例分析”等代替總結(jié)；班主任可用“讀書(shū)筆記、教育隨筆、反思感悟、案例分析”和用有主題的“視頻、微電影、音樂(lè)像冊(cè)和PPT”等有創(chuàng)意的作品代替總結(jié)。遠(yuǎn)安縣視頻課程推薦目錄（一）一、紀(jì)錄片（一）政論類《不忘初心 繼續(xù)前進(jìn)》（七集政論專題片）《將改革進(jìn)行到底》（十集