五個自閉癥兒童個案分析(編輯修改稿)
2025-05-13 13:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 便會大吵大鬧發(fā)脾氣，并且不停追問老師：「點解今堂唔系打籃 球？」當(dāng)老師回答：「操場地面濕滑，唔適合上籃球課喎！」阿燊竟然大聲叫著：「唔可以 …… 你唔可以轉(zhuǎn)……今堂都系 打籃球……」；有時更邊喊邊躺在地上抗議！ 行為成因分析： 重復(fù)性及局限性的行為模式，是自閉癥學(xué)生的特征之一（教育署，2002）。自閉癥學(xué)生會堅持某些行事方式和程序，不易接受突然而來的改變。當(dāng)其既定活動突然被取消時，他們可能因此而陷入恐慌之中（七田真，2000）；又或會引致極度不安而出現(xiàn)種種具傷害性的行為（曹純瓊，1999）。 阿燊事前不知道今堂會因操場地濕而需改上雨天課；又或者打從上堂完結(jié)時，他已盼望這堂籃球課了。因此對這「突然其來」的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了極強烈的反應(yīng)。 教學(xué)方法及策略： 「事先張揚的上堂事件簿」 在任何改變之前，讓自閉癥學(xué)生知悉轉(zhuǎn)變的性質(zhì)和原因，是一種有效的策略（教育署，2001）；而因應(yīng)自閉癥學(xué)生的行為模式、特性或喜好，來幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，亦是值得嘗試的方法（劉美蓉，2001）。 知道阿燊很喜歡模仿電視臺主持進行各類宣布，于是便找了他當(dāng)上宣布員。教師將任何改動，以及該體育課堂的內(nèi)容及流程，預(yù)先告訴阿燊，然后再著他向全班宣布?！ 」В骸 ∽詮陌霎?dāng)上宣布員后，在上課前已對該體育課堂的改動、內(nèi)容及流程弄得一清二楚；「改變」沒有了，不接受改變的行為問題亦隨之而消失了。此外，由于阿燊當(dāng)上宣布員后，教師要求他在進行宣布時，要鼓勵同學(xué)盡力完成；正因這樣，他也比以前做得格外投入呢。 有效的教學(xué)，必須從自閉癥學(xué)童的特性來思考教學(xué)的方法?！ €案三 學(xué)生資料： 明明，男，13歲，剛升上中一班。為人沉默寡言，選擇性響應(yīng)問題，高興時便回答，表現(xiàn)很是有性格；喜歡繪畫、上網(wǎng)瀏覽。 上課行為表現(xiàn)： 在沒有問準，亦沒有任何表示下，便自行坐在一旁，狀若沉思；當(dāng)老師叫他上課時，便瀟灑地回答：「好 (支力) 呀……唔做運動呀！」老師進一步堅持時，索性大字形躺在地上。 行為成因分析： 自閉癥兒童多有社交發(fā)展的障礙（教育署，2002）。他們較喜歡獨處，對外界人或事物不感興趣。他們不喜歡聽從別人的指示，又或愛做出一些不適合當(dāng)時情境的行為（曹純瓊，1999）。明明有
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