為中華之崛起而讀書資料第二課時教學設計(編輯修改稿)
2025-05-13 12:58 本頁面
【文章內容簡介】 此時你最想做什么？【設計意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學生體會中華如何不振的重點，是激發(fā)學生愛國熱情和民族自尊心的要點。對這個點的感悟，緊緊貫穿以讀為本的主線，引導學生抓住洋人、中國巡警、圍觀的中國人這三種人物對被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度，反復朗讀，展開想象，洞察內心情感，讀出形象，讀出體驗，讀出思考；并通過補充資料、圖片展示、語言渲染等方式，讓學生認識到文字背后所透射出的“中華不振”這一現(xiàn)實，從而領會周恩來立志要為中華之崛起而讀書的原因?！咳?、走進內心，回歸“崛起”走進內心，體會情感。師：看得出同學們個個都義憤填膺，但是處在當時的社會，在租界內能這樣做嗎？為什么？同樣，在場的周恩來也是敢怒不敢言，但這一個個畫面卻深深刺痛了他的心，清晰地印在他的腦海里，從租界回來后，他經(jīng)常一個人在沉思，他在想些什么呢？讓我們共同走進少年周恩來的內心世界。小結：這一幅幅畫面深深刺痛了你、我，也深深刺痛了少年周恩來，他在思考：我能做些什么，才能振興中華，不讓中國人民再受欺凌？只有十二歲的我能做什么呢？【設計意圖：引導學生走進周恩來的內心世界，體會志向之堅定、可貴和遠大。】回扣課題，激情引讀。師：對，要想不受外國人的欺侮，民族要振興，國家要強大。所以在修身課上，當魏校長問大家為什么而讀書時，周恩來清晰而堅定地回答——為中華之崛起而讀書。師：這是周恩來一生信守的諾言??！讓我們清晰而堅定地讀——為中華之崛起而讀書。師：這更是他終生為之奮斗的目標?。∽屛覀冪H鏘有力地讀——為中華之崛起而讀書。【設計意圖：回扣課題，激情引讀，引領學生在一唱三嘆、鏗鏘有力的朗讀聲中，銘記少年周恩來的志向，并將這9個字牢牢地鐫刻在自己的心中。】四、拓展延伸，學文明志。過渡：從此，民族的振興，國家的榮辱，成了周恩來學習的動力。出示課后閱讀鏈接，引讀臨別贈言和抒發(fā)救國抱負的詩篇。周恩來是這樣說的，也是這樣做的。（出示周恩來勤奮苦學的資料）師：這就是我們可親可敬的周總理，從這個偉人的身上，你學到了什么？請同學們拿起手中的筆，寫下你的收獲?！驹O計意圖：本文描寫的是少年周恩來，單元目標也主要是感受名人成長的故事，因此，文章最主要的任務應是感受少年周恩來偉大的志向與開闊的胸懷。盡管課中有相當多的時間在感受“中華不振”，但感受的最終結果是體會周恩來心系祖國的情感。此處安排課堂練筆，是讓學生在走進文本故事之后，在體驗別人成長經(jīng)歷的同時，
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