三上綜合實(shí)踐活動(dòng)教案首都師范版(編輯修改稿)
2025-05-13 12:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 得多呢？還是用筷子的圓頭夾得多呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生試一試。）師：對(duì)，試一試，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，下面讓我們每位同學(xué)做好準(zhǔn)備，試一試。讓學(xué)生試一試（1）師：請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，咱們分兩次進(jìn)行，先用筷子圓頭夾玻璃球到另一只碗內(nèi)，為時(shí)一分鐘，再用筷子方頭夾玻璃球至一只碗內(nèi)，為時(shí)一分鐘，最后把自己兩次夾球的數(shù)量填寫在活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。（參見P6的統(tǒng)計(jì)表一）（2）生分兩次嘗試。師：你們兩次夾球的數(shù)量是多少呢？和你的猜測(cè)一樣嗎？用筷子的圓頭夾球比用方頭夾球數(shù)量多。用筷子的方頭夾玻璃球特別不好夾，老打滑。用筷子圓頭夾球要比用筷子方頭夾球好夾。師：通過(guò)我們的動(dòng)手試一試，有了這么多的發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)用筷子的圓頭要比用筷子的方頭好夾。那是不是用筷子的圓頭很容易就能把玻璃球夾上來(lái)呢？師：都用筷子的圓頭夾球，有的同學(xué)夾球多，有的同學(xué)夾球少，那如果一會(huì)兒我們都用筷子圓頭進(jìn)行夾玻璃球比賽，怎樣才能加快自己的夾球速度呢？作業(yè)：回家可以邊嘗試，邊思考、邊討論，研究如何提高夾玻璃球的速度。板書設(shè)計(jì)：“夾玻璃球”比賽P6的統(tǒng)計(jì)表一（實(shí)物投影）第二課時(shí)教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)匯報(bào)改進(jìn)措施操作討論總結(jié)拓展延伸匯報(bào)改進(jìn)措施，為進(jìn)一步操作做好準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)踐，驗(yàn)證理論。討論提高進(jìn)行小組比賽，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考和實(shí)踐。一、通過(guò)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)了哪種頭的筷子夾的比較好，如何改進(jìn)呢，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。學(xué)生匯報(bào)如何改進(jìn)二、學(xué)生在進(jìn)行操作完成統(tǒng)計(jì)表P6的統(tǒng)計(jì)表二三、交流討談收獲小組交流、討論，比比哪種方案夾出的玻璃球數(shù)量最多、失誤率最低？并說(shuō)說(shuō)原因是什么。填寫P7的我的認(rèn)識(shí)。四、拓展延伸：“夾玻璃球”小組比賽將全班同學(xué)分成4人一組，以小組為單位，進(jìn)行夾玻璃球比賽：每組取一高筒玻璃杯，將30枚玻璃球放在杯中，供比賽用。設(shè)裁判1人，負(fù)責(zé)主持比賽；設(shè)副裁判2人，協(xié)助裁判計(jì)時(shí)和統(tǒng)計(jì)結(jié)果。比賽按統(tǒng)一號(hào)令開始；要求各組將杯中的球夾出，放到旁邊的空碗中。以用時(shí)最少、夾球數(shù)量最多為勝。板書設(shè)計(jì)：“夾玻璃球”比賽P6的統(tǒng)計(jì)表二（實(shí)物投影）小組比賽成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖課后反思：第三課：書包里的環(huán)境問(wèn)題第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路：快速聯(lián)想——整理與反思——拓展延伸——選擇與研究——角色扮演——總結(jié)教學(xué)內(nèi)容：9~12頁(yè)，書包里的環(huán)境問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)研究書包里的環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到“保護(hù)環(huán)境，從小事做起”的理念。2. 培養(yǎng)學(xué)生探究、分析與反思的能力。3. 了解書包中的文具和學(xué)具可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題及其解決方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)研究書包里的環(huán)境問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到“保護(hù)環(huán)境，從小事做起”的理念。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究、分析與反思的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：各種文具、學(xué)生分組。教學(xué)步驟設(shè)計(jì)意圖師生活動(dòng)基本活動(dòng)整理自己的書包拓展與延伸選擇與研究書包中的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題引發(fā)思考通過(guò)整理自己的書包，結(jié)合發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)。書包里潛藏的環(huán)境問(wèn)題組織學(xué)生討論學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，進(jìn)行選擇性的研究活動(dòng)，從中得到鍛煉?；净顒?dòng)：書包中的現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題（1）通過(guò)快速聯(lián)想，舉例書包中的環(huán)境問(wèn)題。學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)，有哪些環(huán)境問(wèn)題。思考：想一想，說(shuō)一說(shuō)，書包里裝什么？各種東西有啥用，環(huán)境問(wèn)題如何？（2）通過(guò)整理自己的書包，結(jié)合發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)。思考：你的書包里的環(huán)境是否嚴(yán)重？要實(shí)事求是，不要難為情而搪塞。對(duì)自己書包中的環(huán)境問(wèn)題，設(shè)想預(yù)防和處理的辦法，比如：書包里不帶零食等。拓展與延伸：書包里潛藏的環(huán)境問(wèn)題。除了前面所說(shuō)的各種現(xiàn)實(shí)存在的環(huán)境問(wèn)題以外，書包里的書本、文具中，還潛藏著哪些環(huán)境問(wèn)題呢？讓我們進(jìn)一步作出深入的研究吧！組織學(xué)生討論。選擇與研究（教師提出研究要求，學(xué)生課上完成不了可以再課下繼續(xù)完成）教師提出要求：選擇書包中的一種文具或?qū)W具進(jìn)行研究，了解其在原材料、生產(chǎn)過(guò)程和使用中可能產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題。如：書本就涉及到紙的生產(chǎn)和選用；木桿鉛筆關(guān)系到森林資源的合理利用；涂改液產(chǎn)生的
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