“平面鏡”教學設計(編輯修改稿)
2025-05-13 12:43 本頁面
【文章內容簡介】 的實驗設想。組組之間可進行辯論，把實驗過程中應注意的問題和一些難以解決的問題通過辯論來解決。教師可以參與其中。 教師提供實驗器材，設置開放式的實驗場地，讓學生進行自主選擇實驗器材，設下實驗陷阱，讓部分組的實驗很難順利完成。（教師積極創(chuàng)設民主、平等、融洽的課堂氣氛，主動參與到學生的活動中去，面向全體學生，給與他們充分發(fā)揮主體地位的空間和舞臺。適時引導，既啟發(fā)，又有所保留，是策劃者、組織者和學生發(fā)展的促進者。）師生共同對探究實驗過程進行總結結合課件將平面鏡成像特點和成像原理演示給學生看，同時可以使學生從理論的角度認識虛像的形成過程。在實驗過程中，教師組織組內之間、小組與小組之間探討實驗過程中各自的收獲、應該注意的事項、需要改進的地方和學習方法的感悟。教師根據(jù)匯報情況和小組合作時的表現(xiàn)（包括合作精神、合作意識以及合作技能等方面）給予評價 （二）平面鏡的應用 利用課件展示一段“鏡子的發(fā)展史”：水鏡—銅鏡—玻璃鏡。思考并討論教材中的“想想議議”。 讓學生對平面鏡的應用進行新的思考。 教師通過課件展示平面鏡的應用1） 神話故事《追魚》中鯉魚精變成人的這個神氣的鏡頭是利用平面鏡進行拍攝的。2） 潛望鏡的使用原理3） 觀察蠟燭在水中燃燒的實驗現(xiàn)象。 教師和學生一起總結歸納平面鏡的應用，教師用課件展示。l）主要是用來觀察眼睛不能直接看到的物體，如自己的面容、姿勢、口腔內牙齒等 。2）可用它來改變光路以按要求控制光的傳播方向． 提出問題、猜想與假設學生活動，觀察思考，提出問題，進行猜想，猜想時有的學生用簡筆畫畫出他們看到像，然后
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1