學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-29 00:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么關(guān)系？ 學(xué)生觀察后，小組討論，提出可能的問(wèn)題。 一個(gè)同學(xué)作為物體做動(dòng)作，另一個(gè)同學(xué)作為物的像，做出物在平面鏡中所成像的動(dòng)作。 可能的猜想： 1．像和物的大小相同。 2．像和物的距離相等。 3．像、物左右相反。 4．像遠(yuǎn)小近大。 …… 想要驗(yàn)證自己的猜想就得需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，眼見(jiàn)不一定為實(shí)，科學(xué)測(cè)量正乾坤。 （二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃： 1. 確定像到底在哪兒是非常關(guān)鍵的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用桌面的實(shí)驗(yàn)器材，嘗試的找一找像在什么位置？怎樣把像的位置找到并標(biāo)記 呢？ 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)使用鏡子來(lái)操作是不可以看到鏡子后面的情景的，因此選擇透明玻璃板來(lái)進(jìn)行研究。 像的位置可以標(biāo)記出來(lái)，但怎樣比較像與物的大小呢？引導(dǎo)學(xué)生可以采用替代的方法，選擇一個(gè)與 5 物大小相等的另一個(gè)物體替代鏡前的物去與像進(jìn)行比較，這樣就可比較出像與物的大小關(guān)系了。 2. 如何比較像和物到鏡面的距離？ 引導(dǎo)：確定像的位置后，用刻度尺測(cè)量像到平面鏡的距離和物到平面鏡的距離。 要求學(xué)生利用三角形進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄三角形的三個(gè)頂點(diǎn)的位置，將相應(yīng)的頂點(diǎn)的進(jìn)行連線，測(cè)量相應(yīng)的頂點(diǎn)到平面鏡的距離，用直角三角板測(cè)量連線與平面 鏡關(guān)系，并將三角形的像和物的形狀描畫在白紙上。 （ 5）測(cè)量后的數(shù)據(jù)記錄到實(shí)驗(yàn)表格中 （三）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)： 教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)分工合作，相互交流， 重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的小組。 （四）分析與論證： 教師做適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同整理探究結(jié)果： 。 。 。 。 。 ?? （五）交流與評(píng)估 教師提出問(wèn)題： 1. 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有沒(méi)有怎么也觀察找不到像與物重合呢？為什么？ 2. 是不是可看到兩個(gè)像呢？ 三、平面鏡的原理 分析平面鏡成像的原理，為什么人可以在鏡前看見(jiàn)像，又為什么認(rèn)為物體的像好像在鏡中發(fā)出的光到人眼睛了呢？ 原理是光發(fā)生了反射現(xiàn)象。因?yàn)槿苏J(rèn)為光是沿直線傳播到人的眼睛的，所以好像在鏡后看到一個(gè)物體的虛像。 6 四、練習(xí) 許多學(xué)校在一進(jìn)樓門的位置都豎立著一塊平面鏡，同學(xué)們站在鏡子前成 (填“實(shí)”或“虛” )像，當(dāng)同學(xué)們走近鏡子時(shí)，像的大小 (填“變大”“ 變小”或“不變” )。 一個(gè)同學(xué)站在平面鏡前 1m 處，則鏡中的像與他相距 ( ) A． 1m B. C. 0m D. 2m 承承的小貓?jiān)谄矫骁R前欣賞自己的全身像，此時(shí)它所看到的像是下圖中的（ ） 學(xué)生完成課堂練習(xí)題。 小組交流討論，展示習(xí)題解答過(guò)程。 五、小結(jié) 一、總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程 二、總結(jié)方法
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