0373咨詢心理學(xué)復(fù)習(xí)思考題(編輯修改稿)
2025-05-13 12:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 拉 D弗洛伊德3模仿學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是（ C ）。A巴甫洛夫 B斯金納 C班杜拉 D弗洛伊德3通過對別人行為及行為結(jié)果觀察而獲得同樣行為的學(xué)習(xí)，稱之為（ C ）。A條件學(xué)習(xí) B操作學(xué)習(xí) C模仿學(xué)習(xí) D自發(fā)學(xué)習(xí)3伴隨行為出現(xiàn)，增加某刺激或刺激強(qiáng)度，導(dǎo)致行為反應(yīng)頻率增加，稱之為（ A ）。A正強(qiáng)化 B負(fù)強(qiáng)化 C分化 D泛化伴隨行為出現(xiàn)，撤去某刺激或降低刺激強(qiáng)度，導(dǎo)致行為反應(yīng)頻率增加，稱之為（ B ）。A正強(qiáng)化 B負(fù)強(qiáng)化 C分化 D泛化4吃不到的葡萄說是酸的，這是一種（ B ）心理防御機(jī)制。A否定 B酸葡萄 C壓抑 D解脫4某人被盜，他說：“小財(cái)不出，大財(cái)不入，看來我要發(fā)財(cái)了”。這種心理防御機(jī)制，稱為（ C ）。A轉(zhuǎn)移 B反向行為 C補(bǔ)償作用 D甜檸檬4某學(xué)生一天回答老師提出的問題時(shí)表現(xiàn)不好，被教師指責(zé)，被同學(xué)嘲笑，結(jié)果他變得壓抑、焦慮、失望，感到受到了傷害。按ABC理論，產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是（ C ）。A“同學(xué)嘲笑” B“教師指責(zé)” C“每個(gè)人都應(yīng)該理解我”的觀念 D“同學(xué)嘲笑，教師指責(zé)”4下面哪一點(diǎn)不是當(dāng)事人中心療法理論的人性觀觀點(diǎn)（ A ）。A人的行為是受無意識所決定的 B人是積極樂觀的C人是社會性和建設(shè)性的、值得信賴D人可以發(fā)現(xiàn)自己心理適應(yīng)上的不良，也可以改變自己以尋求心理健康。4按照ABC理論，一個(gè)人常出現(xiàn)以偏概全，以一概十，以點(diǎn)代面的思維方式，這種觀念稱作（ B ）。A 絕對化要求 B過分概括化 C糟糕至極 D糟糕透頂4心理分析學(xué)派的創(chuàng)始人是（ A ）。A弗洛伊德 B榮格 C巴甫洛夫 D羅杰斯4把自己的愿望與動機(jī)歸于他人，斷言他人有此動機(jī)或愿望。這是心理防御機(jī)制中的（ B ）。A 壓抑 B投射 C否認(rèn) D固看4有意識或無意識地拒絕承認(rèn)那些使人感到焦慮痛苦的事件，似乎從來沒有發(fā)生過。我們稱這種心理防御機(jī)制為（ C ）。A 壓抑 B投射 C否認(rèn) D固看4某位12個(gè)月大的男孩對白色的老鼠產(chǎn)生了恐懼反應(yīng)，后來該男孩看見其他白色動物，如兔子也害怕，這是一種（ D ）現(xiàn)象。A強(qiáng)化 B分化 C條件反射適應(yīng) D 泛化50、在行為塑造中，常用小紅花、小三角星等作為獎勵(lì)，并使其達(dá)到一定數(shù)量或范圍，可以用它換自己所需要的物品。這種方法稱為（ D ）。A消退法 B負(fù)強(qiáng)化法 C替代法 D代幣法5在心理治療中，影響最大的當(dāng)數(shù)（ A ）。A 弗洛伊德創(chuàng)始的心理分析理論 B羅杰斯的當(dāng)事人中心療法C埃利斯理性情緒療法 D貝爾斯的完形療法5“特別聰明或特別快樂的人屬于心理不健康的人”，這種觀點(diǎn)是依據(jù)了（ C ）。 A 社會規(guī)范標(biāo)準(zhǔn) B 心理適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn) C 常態(tài)分布標(biāo)準(zhǔn) D 主觀感受標(biāo)準(zhǔn)5“只要我感覺到快樂我的心理就是健康的”，這種觀點(diǎn)的依據(jù)是（ D ）。 A 社會規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)
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