低年級學生掌握詞匯量不多的現(xiàn)狀分析及策略(編輯修改稿)
2025-05-13 08:12 本頁面
【文章內容簡介】 出現(xiàn)的詞語同兒童的生活聯(lián)系起來，那么，兒童才會興致高昂，樂于表達，易于積累。小學新課標指出：語文課程具有豐富的人文內涵。在閱讀教學中，要重視學生的獨特感受和體驗。語言是從生活中來的，學生在閱讀中遇到的詞語當然就可以回歸到生活中去理解。理解“絡繹不絕”，不妨讓學生想想節(jié)日里商業(yè)街上的情景；理解“體貼入微”，不妨讓學生想想關心他們的長輩們是如何對待我們的；理解“同心協(xié)力”，不妨讓學生想想班級中的每個同學是怎樣為班級榮譽出力的……其實，除了讓孩子演一演這種理解詞語的形式之外，還可以采用畫一畫等其他的形式。當詞語成為鮮活的畫面，就被賦予了情感的溫度。致使這些詞在學生的心靈上鮮活起來了，精神和語言達到了水乳交融的程度，這樣的詞語教學才是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。策略二：通過找意思相近的詞，理解非形象化和動作化的詞語有一些詞語，課堂上單獨拎出來要孩子說出它的意思是非常困難的，那么，運用對比的方式就好辦得多了，孩子也容易理解。教學詞語：漸漸詞語來源:蘇教版第二冊《烏鴉喝水》教學過程：小黑板出示句子：瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。瓶子里的水升高了，烏鴉就喝
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