【文章內(nèi)容簡介】 必須坐在屬于自己的小腳丫上游戲聽課。那時(shí)的早教還有一個(gè)特色，早教等于潛能開發(fā)，側(cè)重孩子能力方面的培養(yǎng)和挖掘。 2005年至今，哈嘍貝比人開始用一種全新的早教模式：親子俱樂部的模式，對(duì)早期教育的內(nèi)容也不再僅僅是潛能開發(fā)，注重孩子基礎(chǔ)性格的培養(yǎng)。提出并運(yùn)用了原本性教育理論，在2010年正式將國學(xué)融入到了早期教育當(dāng)中。我們4歲的小納納會(huì)告訴正在高聲和外婆說話的媽媽說：“媽媽，你不是弟子規(guī)的人”，她說不出來為什么，但她知道學(xué)過弟子規(guī)的人和老人說話，應(yīng)該溫和有禮。 哈嘍貝比做過一項(xiàng)跟蹤調(diào)查，用關(guān)工委出的那套測評(píng)系統(tǒng)，給3歲左右的入園的孩子做測評(píng)，在哈嘍貝比上過早教孩子的發(fā)育商（包含：社交、語言、運(yùn)動(dòng)、邏輯、數(shù)學(xué)、空間、認(rèn)知。）要比未上過早教的孩子早3個(gè)月，在孩子入園的分離焦慮方面，我們的孩子有點(diǎn)就哭個(gè)兩三天，最多的兩周就順利過渡了。比一般3個(gè)月到半年的哭鬧、發(fā)燒、休學(xué)、在哭鬧、發(fā)燒、休學(xué)的循環(huán)時(shí)間短去了很多，減少了很多家庭多入園焦慮之苦。俱樂部出來的孩子在與老師和小朋友的人際交往方面，也表現(xiàn)出來了很大的自信，這些追蹤和家長回饋?zhàn)屛覀児D貝比人欣喜與堅(jiān)持，一直走到今天。那么早教到底是什么呢？3歲看大、7歲看老。0～3歲是人基礎(chǔ)性格、思維模式、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期和基礎(chǔ)期，3～6歲是最佳矯正期，6～12歲是次矯正期。很多心理學(xué)家、腦神經(jīng)發(fā)育學(xué)家理論（包含佛洛伊德、埃里克森的人生五階段或八階段論）都指向，三歲定性格、七歲定人格。所以，在說早教是什么之前，我想給中國的這句老古話正名，三歲看大、七歲看老是存在科學(xué)依據(jù)的。 從時(shí)間跨度上來說，胎教伊始至七歲入學(xué)，這段時(shí)間無論是社會(huì)給予的、家庭給予的、早教機(jī)構(gòu)給予的都屬于早期教育的范疇。 從教育內(nèi)容上來說：早教不是知識(shí)教育，知識(shí)教育是以后學(xué)校教育的事。早教要做的是基礎(chǔ)性格、思維模式、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的潛能開發(fā)。早教也和孩子做國學(xué)游戲，但不是為了讓孩子背下來三字經(jīng)和唐詩，孩子收獲的是原本性感知、韻律、語感、語言思維習(xí)慣。我們也玩數(shù)學(xué)游戲，123456加減乘除、幾何圖形等，但在早教我們讓孩子知道的是邏輯和順序，我們也會(huì)教孩子1+1=2，但會(huì)帶她一起通過教具或玩具讓她明白1+1怎么得出了2，我們告訴孩子一瓶水是一斤，會(huì)讓孩子摸到拿到感受到一瓶1斤重的水。 早教是早期基礎(chǔ)性格的培養(yǎng)。這個(gè)最好的培養(yǎng)場所是在父母身邊，我們機(jī)構(gòu)也非常重視這方面的培養(yǎng)，比如哈嘍貝比所有下屬機(jī)構(gòu)??都要一個(gè)快樂分享環(huán)節(jié)，姐姐們會(huì)提前準(zhǔn)備好應(yīng)季的水果、點(diǎn)心，每到這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友會(huì)自動(dòng)洗好小手，排隊(duì)進(jìn)入加餐教室，坐在座位上耐心等待，小朋友會(huì)按需取得水果或點(diǎn)心，不會(huì)浪費(fèi)、不會(huì)被帶出加餐教室，也不會(huì)被喂，這常常是很多家長在家很難做到的。我們之所以一直保留這個(gè)環(huán)節(jié)，是因?yàn)楝F(xiàn)在很多孩子進(jìn)入難是普遍問題，但希望孩子以后有個(gè)健康的身體，飲食習(xí)慣幾乎直接影響的因素，我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，讓寶寶留有一個(gè)定式習(xí)慣，餐前習(xí)慣洗手、排隊(duì)守秩序、等待延遲滿足、珍惜食物按需索取、定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)餐。 早教是快樂輕松的游戲體驗(yàn)。游戲、反復(fù)的游戲是孩子經(jīng)驗(yàn)值積累最重要的來源，也是預(yù)防孩子以后出現(xiàn)行為偏差最好的方法。比如我們會(huì)和家長一起讓寶寶躺在毛巾被上做成人工秋千，這樣的游戲?qū)τ?歲左右的孩子幾乎百玩不厭，這樣的游戲能鍛煉孩子前庭覺，可以預(yù)防孩子的暈車暈船現(xiàn)象，可以讓孩子有很好的空間感，這些在游戲中就很好的實(shí)現(xiàn)。 早教是孩子各項(xiàng)潛能的開發(fā)。美國哈佛大學(xué)教授霍華德｀加德納多元智能理論，我很推薦。根據(jù)他的理論孩子有語言、人際、空間、邏輯、數(shù)學(xué)、認(rèn)知、自然、運(yùn)動(dòng)八大智能，而每項(xiàng)智能我們現(xiàn)在開發(fā)了的只是冰山一角，我們?cè)诤⒆釉缙谝龅氖潜Ｗo(hù)、激發(fā)孩子的各項(xiàng)潛能。在這里我還想強(qiáng)調(diào)一個(gè)注意事項(xiàng)，孩子長大之后各項(xiàng)智能會(huì)有所偏好，各不相同，但我們做父母的不要在很孩子很小的時(shí)候，就過渡開發(fā)他的某項(xiàng)潛能，而讓其他潛能不能均衡發(fā)展和保護(hù)，比如現(xiàn)在有很多家長被一些商家所鼓動(dòng)在孩子小的時(shí)候，過渡開發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)智能，甚至美國小孩的減肥運(yùn)動(dòng)課也拿來上自己本來不是特別強(qiáng)壯的孩子去上，這個(gè)我真的不支持，運(yùn)動(dòng)智能要不要發(fā)展，要，但不可都過渡，讓孩子感統(tǒng)協(xié)調(diào)、激發(fā)出孩子運(yùn)動(dòng)的潛能就很好，不預(yù)備做職業(yè)運(yùn)動(dòng)員不要過早的給孩子綁在運(yùn)動(dòng)智能上。如果你不希望你的孩子在上小學(xué)中學(xué)時(shí)嚴(yán)重偏科、體育場上的健兒、課堂上的瞌睡蟲，請(qǐng)?jiān)谠缙诮逃芯獗Ｗo(hù)、激發(fā)孩子的各項(xiàng)潛能。 早教的開展具有最佳時(shí)期的，白俄羅斯心理學(xué)家維果茨基有三個(gè)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，非常經(jīng)典。第一是就近發(fā)展區(qū)理論，他將孩子的能力分為孩子現(xiàn)有不需要任何幫助他就能獨(dú)立完成部分，和需要他人指導(dǎo)和協(xié)助才能完成部分，而后面這部分被稱之為就近發(fā)展區(qū)，那么我們和您對(duì)孩子的教育最好的就是在這個(gè)區(qū)域進(jìn)行。第二個(gè)觀點(diǎn)是學(xué)習(xí)具有最佳時(shí)期，第三個(gè)觀點(diǎn)是教育要走在發(fā)展的前面。那么為了讓我們的教育能走發(fā)展的前面，我們先來說說三歲能看大，了解了解孩子的成長發(fā)育規(guī)律。我們生下來的時(shí)候大腦有120億個(gè)腦細(xì)胞和神經(jīng)元，這些腦細(xì)胞就像電腦的硬件和機(jī)體，上帝是公平的，每個(gè)人生來都是一樣的；而突觸就是電腦里的軟件