【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不查，又沒(méi)法向?qū)W生和家長(zhǎng)交待……突然，我靈機(jī)一動(dòng)，想到了一個(gè)辦法：通常學(xué)生犯了錯(cuò)誤，總是很后悔，但是又因?yàn)閾?dān)心受到老師甚至家長(zhǎng)的批評(píng)，不敢承認(rèn)，老師只要通過(guò)一些勸導(dǎo)，然后承諾保密，應(yīng)該會(huì)有效果。 我利用班會(huì)課，組織同學(xué)們討論：1．如果是我的衣服被剪爛了，我會(huì)怎樣?2．如果誰(shuí)做了這件事，不勇于承認(rèn)，這是一種什么行為?發(fā)展下去后果會(huì)怎樣?3．如果犯了錯(cuò)誤現(xiàn)在該怎么辦?然后發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張紙條，告訴同學(xué)們：如果你沒(méi)剪爛小周的外套，便在紙上 寫(xiě)“我沒(méi)有”三個(gè)字及自己的名字，如果你認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，便寫(xiě)“我錯(cuò)了”。寫(xiě)的時(shí)候不準(zhǔn)互相看，同時(shí)老師絕對(duì)保密，也絕不追究，只要以后下決心改就行。 我以為會(huì)有好消息出現(xiàn)，可等我迫不及待地打開(kāi)那些紙條時(shí)，我一下子傻眼了，上面全都寫(xiě)了“我沒(méi)有”三個(gè)字，看來(lái)這一招失靈了。我開(kāi)始反思，剛才的方法是軟性的，學(xué)生可能會(huì)被觸動(dòng)，但是似乎缺少了一點(diǎn)壓力。學(xué)生在這種情況下，是不是會(huì)存在一點(diǎn)僥幸心理?我冥思苦想，想到了一招“美麗的謊言”。我在班上宣布，老師已經(jīng)從同學(xué)們交上來(lái)的紙條上發(fā)現(xiàn)了重要線索，已經(jīng)知道是誰(shuí)做的了，如果他愿意主動(dòng)承認(rèn)的話，下課后悄悄到辦公室來(lái)找我，老師是會(huì)原諒他的，要是他還是堅(jiān)持說(shuō)謊的話，老師就只能把他交給家長(zhǎng)處理了。我自以為這回肯定能有收獲，但是，整整一個(gè)上午，也沒(méi)有人來(lái)找我…… 正在我一籌莫展的時(shí)候，我想起了自己親身經(jīng)歷的一件事?！把詡魃斫淌墙逃覀兇罅μ岢慕逃椒?，我決定作最后的嘗試，盡管在遭受了前兩次的“打擊”后，我已經(jīng)不敢抱很大的希望。 第二次班會(huì)課上，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這節(jié)課我給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。十幾年前，有一個(gè)小女孩，在一所小學(xué)讀書(shū)，她學(xué)習(xí)成績(jī)很好，深受老師的喜愛(ài)。一天放學(xué)后，她和另 一名女同學(xué)在校園內(nèi)追逐玩鬧，不小心把一塊石頭打在了教室的窗玻璃上，玻璃雖然沒(méi)有碎，但卻出現(xiàn)了幾道裂痕，她嚇得轉(zhuǎn)身就跑，幸虧沒(méi)人看見(jiàn)。第二天上學(xué)，同學(xué)們都在議論那塊玻璃，她很想承認(rèn)，可又沒(méi)有勇氣。于是這件事成了她的一塊心病，她時(shí)常為此感到內(nèi)疚。十幾年過(guò)去了，這個(gè)小女孩大學(xué)畢業(yè)后回到母校，仿佛又看到了那塊被她打裂的玻璃……” 我剛說(shuō)到這兒，有些學(xué)生便在下面議論起來(lái)，“這個(gè)小女孩是不是田老師呀?”我微微一笑說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)小女孩就是我。今天，我之所以把這件事講給大家聽(tīng)，是因?yàn)槔蠋熡X(jué)得一個(gè)人做了錯(cuò)事，不敢承認(rèn)的話，這件事會(huì)讓他終生不安，感到內(nèi)疚和慚愧?！闭f(shuō)完，我發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張白紙，請(qǐng)他們把自己做過(guò)的一件讓自己最內(nèi)疚和慚愧的事寫(xiě)下來(lái)。 第二天早上，我把紙條收上來(lái)一看，里面的內(nèi)容真是五花八門(mén)：有的學(xué)生寫(xiě)她給老師起綽號(hào)；有的學(xué)生寫(xiě)，因老師批評(píng)了他，他懷恨在心，便把臟東西放到了老師的茶杯里；有的寫(xiě)他偷偷拿了教室里的粉筆……在其中的一張紙條上，我看到三個(gè)字“我錯(cuò)了”。至此，我的一顆心終于放下了。 事后，我遵守自己的承諾，沒(méi)有在班上公開(kāi)。只是單獨(dú)請(qǐng)來(lái)了雙方的家長(zhǎng)，把事情圓滿地解決了。小羅的家長(zhǎng)做了相應(yīng)的賠償，小周的家長(zhǎng)也尊重了我的意見(jiàn)，沒(méi)有把這事告訴小周。 后來(lái)，小羅同學(xué)在他的日記里這樣寫(xiě)道：“我錯(cuò)了，請(qǐng)老師相信我能改正!田老師，我不想用很多的語(yǔ)言來(lái)向您保證，您就看我的行動(dòng)吧!”看了這篇真誠(chéng)的日記，我非常高興，給他寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“跌倒一次沒(méi)有關(guān)系，只要站起來(lái)，勇敢地往前走，你一定會(huì)獲得成功!” 果然，在以后的日子里，在老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的共同幫助下，加上小羅同學(xué)自己的努力，他不僅改正了自己身上的小缺點(diǎn)，還變得愛(ài)幫助人了。在學(xué)期末的時(shí)候，小羅在全班投票評(píng)選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”活動(dòng)中，成功當(dāng)選，獲得了學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)! 這件事我自己的收獲也很大，我感悟到：“花開(kāi)很美，等待花開(kāi)更美!”在教育孩子過(guò)程中，我們要相信孩子，要給予他們無(wú)限的耐心和信心。我們不能輕言失敗，因?yàn)榻逃情L(zhǎng)期的行為，有時(shí)事情的解決不是一蹴而就的，我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的失敗而放棄對(duì)學(xué)生的教育。專家點(diǎn)評(píng) “花開(kāi)很美，等待花開(kāi)更美?！北疚淖髡咛锢蠋煶錆M感情地講述了一個(gè)美麗的教育故事。一位教師耐心地等待一個(gè)學(xué)生自己承認(rèn)錯(cuò)誤，并且以教師的博大胸懷包容他的缺點(diǎn)，相信他一定能改正缺點(diǎn)。在這樣一種愛(ài)心、信心的關(guān)照下，這位學(xué)生不僅改正了錯(cuò)誤，而且取得了很大的進(jìn)步。這就是教育的感召力吧! 教育的對(duì)象是人，教育工作就應(yīng)該從人的心理出發(fā)，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這樣教育才能有針對(duì)性。一個(gè)成功的班主任，必定是一個(gè)了解學(xué)生心理的人。田老師在解決班上發(fā)生的一個(gè)偶然事件的過(guò)程中，能夠分析、把握學(xué)生的心理，相信學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，最終使問(wèn)題得到妥善解決。 在處理這件事情的過(guò)程中，田老師還表現(xiàn)出教師應(yīng)有但又常常被忽視的優(yōu)秀品質(zhì)，如遵守諾言、尊重學(xué)生、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生等，以實(shí)際行動(dòng)演繹了平等的師生關(guān)系。師生之間是平等的人與人之間的關(guān)系，但是在實(shí)踐中，教師在上、教師權(quán)威、師生不平等仍是一個(gè)不可小視的問(wèn)題。學(xué)生要尊重教師，教師卻不是很尊重學(xué)生；學(xué)生要信守諾言，教師卻可以不把自己說(shuō)過(guò)的話擺在心上；學(xué)生要對(duì)教師“坦白從寬”，而教師卻不必對(duì)學(xué)生敞開(kāi)自己。教師這些“不經(jīng)意的小節(jié)”逐步形成師生之間心靈的鴻溝，使教育不能進(jìn)入學(xué)生的心靈深處。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育者和學(xué)生應(yīng)該有許多東西可以談?！边@一點(diǎn)在我們現(xiàn)在的教育實(shí)踐中還是欠缺的。田老師向?qū)W生這樣敞開(kāi)自己是非?？少F的做法。 伴學(xué)生青春路上走一程吳婷（外請(qǐng)專家）0605 十三四歲的中學(xué)生，正處在懵懂的青春期，往往會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生由疏遠(yuǎn)到好奇的心理，進(jìn)而對(duì)異性產(chǎn)生愛(ài)慕之情。他們與異性交往時(shí)，雖然表現(xiàn)出不安、羞澀和表面上的反感，其實(shí)又在內(nèi)心里關(guān)心、向往，甚至愛(ài)慕異性，渴望與異性接近，從中尋求友誼。這是發(fā)育到此年齡階段的正常現(xiàn)象。有些學(xué)生對(duì)自己的情緒控制不當(dāng)，與異性交往過(guò)密，這種現(xiàn)象被師長(zhǎng)們稱為“早戀”。在此，我們暫且不去研究這種提法是否科學(xué)，我們只關(guān)注當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這種“早戀”現(xiàn)象時(shí)，作為班主任，該如何引導(dǎo)學(xué)生走出這個(gè)有可能誤入歧途的問(wèn)題? 班主任要有敏銳的眼睛 2003年秋，班上小娟同學(xué)的信比較多，而且我還注意到，從信封上的字體來(lái)看，很多信的筆跡都相同，很像男孩子的字體，寄信人地址只有“內(nèi)詳”二字。我揣測(cè)小娟可能與一個(gè)異性同學(xué)來(lái)往密切。從此，我更注意觀察她，發(fā)現(xiàn)她平時(shí)上課常走神，每次我拿信到教室時(shí)，她都比較關(guān)注。平常她總像有心事的樣子，班級(jí)活動(dòng)也不似以往那樣樂(lè)于參加。在此之前的一個(gè)學(xué)期，她只差英語(yǔ)成績(jī)沒(méi)達(dá)到“三好”學(xué)生的要求，其他各科成績(jī)都不錯(cuò)。但這學(xué)期各科成績(jī)明顯下降，英語(yǔ)也亮起了紅燈。我想，這個(gè)小女孩可能有問(wèn)題了。貴在反思改進(jìn) 作為班主任，我若不能好好引導(dǎo)小娟，她可能會(huì)陷入情感的漩渦不能自拔。我該怎樣做呢?簡(jiǎn)單、粗暴地訓(xùn)斥、禁止嗎?根據(jù)我自己和其他同事處理此類事情的經(jīng)驗(yàn)，假如采取“棒打鴛鴦”的方法，不僅不能解決好問(wèn)題，反而使學(xué)生的“地下活動(dòng)”更秘密、更火熱。而且老師的責(zé)難、訓(xùn)斥，也極易傷害學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果是事與愿違。 究其原因，主要還是我對(duì)學(xué)生關(guān)注太少了，沒(méi)有成為學(xué)生精神生活的關(guān)懷者。小娟出現(xiàn)這樣的事，我必須以一個(gè)服務(wù)者的身份去幫助她，無(wú)論多么艱難，也要把她拉回來(lái)?？墒俏以撊绾螏托【杲鉀Q這個(gè)棘手的難題呢?冥思苦想中，我想起了我的中學(xué)時(shí)代，想起了也曾迷 茫過(guò)的我。我的心稍微放松了一些，我已經(jīng)知道該怎么去做了。 愛(ài)和尊重是解決問(wèn)題的良策 此后，我對(duì)小娟的關(guān)心更多了。當(dāng)我再一次從收發(fā)室拿到小娟的信時(shí)，我沒(méi)有馬上給她，而是請(qǐng)她到我宿舍。小娟來(lái)了以后，我沒(méi)有直接進(jìn)入正題，而是拿出一疊提前準(zhǔn)備好的中學(xué)時(shí)代的照片給她看。她看著看著，拿著一張我與一個(gè)男同學(xué)合影的相片問(wèn)我：“老師，這男的是你朋友嗎?”我說(shuō)：“不是，我們?cè)ハ嘤羞^(guò)好感，可他學(xué)習(xí)不太用功，初中畢業(yè)后就沒(méi)考上高中。而我憑著自己的努力，讀完了高中、大學(xué)，我們之間由于文化層次不同，就沒(méi)有多少共同語(yǔ)言了，當(dāng)然也不會(huì)在一起?！毙【昕粗嗥粲兴?。我試探著問(wèn)道：“最近我發(fā)現(xiàn)你的成績(jī)下降了，是不是在學(xué)習(xí)或生活上遇到了什么問(wèn)題?”她笑笑否認(rèn)，說(shuō)只是有時(shí)上課會(huì)不知不覺(jué)走神。我拿出那封信遞給她，她看了看我，接過(guò)信，低下了頭。從她閃躲的目光，我更斷定了我的猜想。我對(duì)她說(shuō)：“如果有什么問(wèn)題的話，你可以跟老師說(shuō)?！毙【晏痤^看著我，眼里充滿迷茫，同時(shí)也透出懷疑，但最終并沒(méi)說(shuō)什么，匆匆走了。我也沒(méi)有追問(wèn)，是想給她更多的時(shí)間去思考。她沒(méi)有馬上向我吐露心事，也使我對(duì)自己的工作進(jìn)行了反思：也許是我在平常的工作中只關(guān)心到她的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)她生活上的指點(diǎn)，沒(méi)經(jīng)常找她談心，沒(méi)真正進(jìn)入她的內(nèi)心世界，導(dǎo)致她對(duì)我的幫助產(chǎn)生懷疑。 兩天過(guò)去了，小娟還是沒(méi)有來(lái)。我決定去家訪，看看她的家長(zhǎng)是否知道一些情況。那個(gè)周末，我一到她家，就被眼前的情形驚呆了：小娟的媽媽手里拿著一根棍子，桌上有幾封小娟的信，旁邊是淚流滿面的小娟。我沖過(guò)去奪下小娟媽媽手中的棍子，忙問(wèn)怎么回事。原來(lái)是小娟媽媽今天拆換床單時(shí)，抖出了壓在床單下的信，正要拷問(wèn)她。她罵小娟小小年紀(jì)不好好讀書(shū)，倒跟別人談起戀愛(ài)來(lái)。我趕忙替小娟說(shuō)話：“其實(shí)這件事小娟已經(jīng)告訴我了，她正準(zhǔn)備寫(xiě)信告訴那個(gè)男孩，要一起努力學(xué)習(xí)呢。這段時(shí)間小娟勤奮多了。您放心吧!”聽(tīng)我這么說(shuō)，小娟媽媽才消了氣。小娟睜大淚眼望著我，似乎有些歉意。我過(guò)去幫小娟擦干眼淚，征得她媽媽的同意，帶她來(lái)到了學(xué)校。小娟遞給我?guī)追庑?，說(shuō)：“老師，謝謝你剛才幫我說(shuō)話，這些信給你看，希望你幫助我。”我心里一陣歡喜，經(jīng)過(guò)這次我對(duì)她的“袒護(hù)”，她對(duì)我徹底沒(méi)有了防備。 看完信，我問(wèn)：“你喜歡給你寫(xiě)信的這個(gè)小杰嗎?”她紅著臉，說(shuō)：“我也說(shuō)不清，他是我小學(xué)同學(xué)，后來(lái)他隨父母到縣城重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū)，平時(shí)經(jīng)常通信，相互鼓勵(lì)，小杰說(shuō)過(guò)喜歡我，我也不知道該怎么辦，平日老想收到他的信?！毙【暌呀?jīng)完全向我敞開(kāi)了心扉!我對(duì)她說(shuō)：“我很理解你們這種友誼。其實(shí)你們不是在談戀愛(ài)，只是一種對(duì)好朋友的關(guān)懷與鼓勵(lì)，是你們自己看不清這種友誼，所以讓它蒙上了早戀的面紗，你說(shuō)是嗎?”小娟點(diǎn)了點(diǎn)頭。 我繼續(xù)說(shuō)道：“或許你和小杰之間，真的有互相喜歡的心理，但我希望你能將這份喜歡暫時(shí)保存起來(lái)。因?yàn)榧偃缒氵^(guò)早地考慮這種事情，會(huì)影響你的學(xué)習(xí)，將來(lái)有可能會(huì)導(dǎo)致你的學(xué)業(yè)無(wú)望，中學(xué)畢業(yè)后無(wú)所適從。那樣的話，你將遺憾地失去讀高中、讀大學(xué)的機(jī)會(huì)。而小杰呢?他在重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū)，有父母的監(jiān)督，在學(xué)習(xí)上是不會(huì)放松的。將來(lái)他讀完高中和大學(xué)后，會(huì)發(fā)現(xiàn)你們之間有差距，他可能就看不上一個(gè)文化不及他的女孩?！毙【甑皖^沉默了，我撫著她的頭說(shuō)：“你現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，小杰不是說(shuō)，讓你們一起努力，考高中嗎?你是個(gè)聰明的女孩，我相信你知道該怎么做，是嗎?告訴小杰你的想法吧?！毙【晷α诵φf(shuō)：“謝謝你老師，我明白該怎么做，我會(huì)努力學(xué)習(xí)的。” 此后，小娟的信少了，上課也不再走神，各方面有了較大改觀，家訪時(shí)，她媽媽也高興地夸她勤奮多了。防患于未然德育處主任 俞連池0703 小娟的事是解決了，可我的心還沒(méi)有放下。因?yàn)槲覔?dān)心處于青春期的學(xué)生，還會(huì)有類似的情況發(fā)生。果然，班里的小麗來(lái)跟我說(shuō)要換座位，理由是她常向前桌的“數(shù)學(xué)天才”小剛請(qǐng)教，被同學(xué)笑說(shuō)是一對(duì)兒，她還說(shuō)班里好些同學(xué)被笑說(shuō)成對(duì)兒。我知道，又是青春期惹的禍!如果不及時(shí)引導(dǎo)，將會(huì)使這種不健康的風(fēng)氣繼續(xù)發(fā)展。 在班會(huì)課上，我說(shuō)：“今天我們班要進(jìn)行一次座位大調(diào)整，男同學(xué)坐一二組，女同學(xué)坐三四組。男女生之間要砌一堵墻，以免異性之間相互接觸。明天每個(gè)人要戴口罩，以防男女同學(xué)之間呼吸到異性的氣息?！蓖瑢W(xué)們爆笑起來(lái)，說(shuō)：“這太夸張了吧!”等他們哄笑完畢，我問(wèn)道：“你們平時(shí)和異性同學(xué)說(shuō)話嗎?沒(méi)說(shuō)過(guò)的舉手?！比嗤瑢W(xué)又笑了起來(lái)，沒(méi)人舉手。我又說(shuō)道：“既然你們都與異性說(shuō)話，我想知道你和那說(shuō)話的異性同學(xué)是不是一對(duì)兒?如果不是，為什么要說(shuō)話?”學(xué)生各抒己見(jiàn)，有說(shuō)是請(qǐng)教問(wèn)題的，有說(shuō)談?wù)摪嗬锸聞?wù)的，有說(shuō)是閑聊的……我又說(shuō)：“既然每個(gè)同學(xué)都與異性交往，這事兒就應(yīng)該是正常的，為什么老愛(ài)笑誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)兒呢?”大家不吱聲了。接下來(lái)我讓大家討論，怎樣才能消除班里這種“配對(duì)兒”現(xiàn)象?結(jié)果學(xué)生們建議還像小學(xué)一樣，男女生同桌，而且要“以優(yōu)秀帶后進(jìn)”，這樣有利于互助學(xué)習(xí)，而且也有利于同學(xué)們正常交往。班里出現(xiàn)的事就這樣以“自我教育”的方式解決了，以后沒(méi)再發(fā)生這類事情，異性同學(xué)間都能正常地進(jìn)行交往。 到期末考試，我班的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中遙遙領(lǐng)先，尤其是小娟的進(jìn)步最大，她被學(xué)校評(píng)為“三好學(xué)生”?？吹叫【甑倪M(jìn)步，我很欣慰，慶幸自己沒(méi)有用“棒打鴛鴦”的方式，去解決學(xué)生“早戀”的問(wèn)題，而是從引導(dǎo)和鼓勵(lì)出發(fā)，替小娟揭開(kāi)了“早戀”的面紗。同時(shí)，在班集體中做到了防患于未然，使學(xué)生能健康地成長(zhǎng)。我很高興在學(xué)生成長(zhǎng)的路上，以一個(gè)引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，牽著他們的手，伴他們?cè)谇啻郝飞献吡艘怀獭＝?jīng)過(guò)這些事，我覺(jué)得班主任無(wú)論何時(shí)，都應(yīng)該以尊重學(xué)生為前提，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，做學(xué)生精神生活的關(guān)懷者，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走上健康之路。我越來(lái)越感覺(jué)到，班集體猶如一個(gè)熔爐，學(xué)生在接受熔煉，我也同樣在熔煉。我?guī)О嗟慕逃腔?，也隨著我的經(jīng)歷在不斷提高，我與集體同步在成長(zhǎng)! 專家點(diǎn)評(píng)： 青春期心理教育，是中學(xué)班主任工作的重要內(nèi)容。青春期學(xué)生中出現(xiàn)的各種對(duì)異性好奇、朦朧的情感，對(duì)教師尤其是班主任的專業(yè)化水平、教育智慧、教育理念和教育方式方法，都是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。過(guò)早或者武斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)斥、禁止，甚至發(fā)現(xiàn)苗頭就告知家長(zhǎng)等，都會(huì)對(duì)教育的效果產(chǎn)生不良影響。 本文作者對(duì)這一問(wèn)題的處理較為高明。首先，班主任對(duì)學(xué)生有愛(ài)，對(duì)工作有責(zé)任心。對(duì)學(xué)生有愛(ài)，教師才能認(rèn)真關(guān)注每一位學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題的苗頭；對(duì)工作有責(zé)任心，就不會(huì)呆取簡(jiǎn)單粗暴的方法，而是主動(dòng)走近學(xué)生，用自己切身的經(jīng)歷去感化學(xué)生。其次，班主任的處理方法很機(jī)智。在斷定學(xué)生有早戀的朦朧情感后，主動(dòng)家訪，并在“家長(zhǎng)面前幫學(xué)生(小娟)說(shuō)話”。這促使學(xué)生主動(dòng)向老師敞開(kāi)心扉，這時(shí)老師的工作就成功了一半。通過(guò)與學(xué)生平等、真誠(chéng)、朋友般的心靈溝通，化解學(xué)生心中的迷惑，給學(xué)生明確的生活導(dǎo)向。再次。班主任老師沒(méi)有把解決小娟的個(gè)人問(wèn)題孤立開(kāi)來(lái)，而是以此為契機(jī)，以班會(huì)的形式，引導(dǎo)全班學(xué)生正確看待異性交往問(wèn)題，正確處理個(gè)人和他人、個(gè)人和班集體的關(guān)系，從而指導(dǎo)學(xué)生自然、理性地處理青春旅程中的人生困惑。 與學(xué)生同行，與學(xué)生為友，在陪伴學(xué)生成長(zhǎng)中，班主任的智慧和專業(yè)素養(yǎng)也在不斷豐富。 你的過(guò)去，我一概不知校長(zhǎng)郭征農(nóng)0