教師教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響畢業(yè)論文【整理版】(編輯修改稿)
2025-05-12 06:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 該學(xué)什么、那里是重點(diǎn)難點(diǎn)，往往自學(xué)能力較高，閱讀能力較強(qiáng)，擁有一套自己的學(xué)習(xí)方法。 每一類教學(xué)風(fēng)格對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響有利也有弊。而要培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要從改善教師的教學(xué)風(fēng)格入手。 四、教師教學(xué)風(fēng)格的有效改善措施 （一）突破個(gè)體教學(xué)風(fēng)格的單一化，注入其多側(cè)面發(fā)展的新理念。通過以上分析得出：要循序漸進(jìn)地使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須有效地改善教師教學(xué)風(fēng)格，革新以往單一而局限的教學(xué)風(fēng)格，使課堂教學(xué)更好地為小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成提供良好的環(huán)境?，F(xiàn)代社會(huì)提倡一元多樣化的新理念，教師也應(yīng)不斷突破個(gè)體教學(xué)風(fēng)格的單一化，不固守于一個(gè)模式，要在基本主導(dǎo)教學(xué)風(fēng)格的前提下，集不同類型的教學(xué)風(fēng)格為一體，注意風(fēng)格的多側(cè)面發(fā)展。所謂“不離其宗，但要萬變”。這樣以其豐富性去適應(yīng)教學(xué)過程中遇到的多種矛盾及特點(diǎn)各異的教學(xué)對(duì)象。這就要求教師要了解自己教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)缺點(diǎn)，并不斷地進(jìn)行自我反思，增加知識(shí)儲(chǔ)備，博采眾長，為我所用，使個(gè)體主導(dǎo)性教學(xué)風(fēng)格更加豐滿。 （二）根據(jù)教學(xué)客體的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。每一種教學(xué)風(fēng)格都有其特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、功能和適應(yīng)范圍。教師要根據(jù)教學(xué)客體的不同特點(diǎn)，選擇與其相適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格，即體現(xiàn)多側(cè)面發(fā)展。這里的教學(xué)客體包括：不同年齡特點(diǎn)和不同學(xué)情的學(xué)生，不同性質(zhì)的學(xué)科，不同目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)等。教師要有的放矢，統(tǒng)籌安排，根據(jù)教學(xué)客體的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪x擇和使用教學(xué)風(fēng)格。 （三）不斷改善個(gè)體教學(xué)風(fēng)格的不足，揚(yáng)長避短。為了更好地讓不同的教學(xué)風(fēng)格有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，我們必須在發(fā)揚(yáng)本身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，以人之長補(bǔ)己之短，做到真正的完善。首先，針對(duì)理智思辨型和情感感染型的教學(xué)風(fēng)格中教法單一，缺乏靈活性等現(xiàn)象。教師應(yīng)適宜選擇新的教學(xué)方法，讓小學(xué)生能夠真正積極參與并主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，要求教師把改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)滲透到以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。其次，針對(duì)情境渲染型的教學(xué)風(fēng)格中的不足，教師則應(yīng)減少情境創(chuàng)設(shè)的隨意性，讓知情并舉，創(chuàng)設(shè)一種生活與趣味主導(dǎo)的活情境，使學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次，任何一種教學(xué)風(fēng)格都應(yīng)以興趣教學(xué)為主導(dǎo)。尤其是針對(duì)理智思辨型的教學(xué)風(fēng)格，教師要多多采用可以激發(fā)學(xué)生興趣的方法，使學(xué)生在快樂中自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中明理、啟智、增意、踐行，最終內(nèi)化為習(xí)慣。教師的教學(xué)風(fēng)格是在發(fā)展中形成的，同時(shí)也是在發(fā)展中進(jìn)步的，其對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響顯而易見。所以，通過改善教師的教學(xué)風(fēng)格來更好地把培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際課堂中是有一定價(jià)值的。參考文獻(xiàn)：[1][捷][M].傅任敢，：人民教育出版社，1984.[2]李如密. 教學(xué)風(fēng)格論[M]. 北京：人民教育出版社，2002.[3]. 中國臨床心理學(xué)[J]，2004（1）：69—70.[4]練國錚. 教學(xué)風(fēng)格論.[M]，1994[5]劉和平. [J]，1994，（2）：107—110[6][Ｍ].北京：人民教育出版社，1994．[7]［M］.華東師范大學(xué)出版社，1997.[8]李曉麗. 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)，20080401[9]范文. 小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)踐研究[J] 華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)，20070401[10]彭文曉. 教學(xué)風(fēng)格[J] 襄樊學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（9）：6165.[11][J].教育探索，2009，（5）：5829. 畢業(yè)論文寫作十二忌畢業(yè)論文,是高校學(xué)生根據(jù)我國學(xué)位條例的有關(guān)規(guī)定,在畢業(yè)之前,結(jié)合本人的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研方向,在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的學(xué)術(shù)論文。撰寫畢業(yè)論文,是高校教學(xué)過程的一個(gè)必要環(huán)節(jié),也是對(duì)畢業(yè)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的檢驗(yàn),它可以反映出畢業(yè)生對(duì)知識(shí)的儲(chǔ)備情況和研究問題、解決問題的能力以及語言表達(dá)等方面的能力。作為科學(xué)研究信息的載體,畢業(yè)論文也是奉獻(xiàn)科研成果并實(shí)現(xiàn)其學(xué)術(shù)價(jià)值的重要工具。歷年來,許多高校應(yīng)屆畢業(yè)生在老師的精心指導(dǎo)下,撰寫出了許多高質(zhì)量的優(yōu)秀論文。但也有一些論文暴露出了這樣或那樣的問題,這體現(xiàn)出有些學(xué)生還沒有真正掌握撰寫畢業(yè)論文的要領(lǐng)。根據(jù)筆者近年來指導(dǎo)撰寫畢業(yè)論文的工作實(shí)踐,并聯(lián)系畢業(yè)論文中存在的帶普遍性的問題,下面談?wù)勛珜懏呎撐膽?yīng)注意的幾個(gè)問題。忌選題不當(dāng),題目大小不宜萬事開頭難,選題是起點(diǎn)。我們所說的選題,是指挑選用來作為畢業(yè)論文論證、探討和解決的問題,也就是研究的中心問題。主攻研究的方向明確了,才能明確從何下手。一般說來,畢業(yè)論文論題的選擇應(yīng)遵循以下四點(diǎn):一是要選主觀上有條件、有能力駕馭的論題。即選與自己的專業(yè)或工作有關(guān)的論題。二要選難易適當(dāng)?shù)恼摗Ｈ沁x有
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