淺談青春期小學生的管理(編輯修改稿)
2025-05-12 06:36 本頁面
【文章內容簡介】 出了“講究衛(wèi)生”、“愛護公物”、“講文明”等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產生比較的心理。所以，在教育學生時，教師要堅持示范性，不然對學生的教育便會削弱力量。第四，加強學生德育工作，優(yōu)化思想品德課的教學。所謂優(yōu)化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發(fā)學生的興趣，調動學生積極性，提高教學效果，達到知行統(tǒng)一的教學目的。另外，課外要設計練習，留置作業(yè)。練習題要從實際出發(fā)，緊扣《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。思想品德課的作業(yè)，主要是讓學生開展社會調查，和讓學生進行行為訓練。學習一個品德形象，接受一個品德道理，其形式是多式多樣的。如：《熱愛科學，勤奮學習》一課，可以讓學生進行有關調查，了解校園里勤奮學習、在各次知識競賽中取得優(yōu)異成績的學生。 教學《助人為樂》一課，可以布置學生調查周圍的好人好事。實踐證明，在調查了解的活動中，學生的思想會默默地受到周圍的先進人物事跡所感染、受到啟迪，其教師效果往往比說教好得多。另外，每一課上完以后，可以布置適當?shù)淖鳂I(yè)，讓學生行為得到訓練，認識得到印證，并注意定時總結匯報，表揚鼓勵。《孝敬父母》一課，可以要求學生人人做一些使父母滿意的事。注重習慣養(yǎng)成習慣養(yǎng)成和思想品德教育是緊密結合在一起的，良好的道德修養(yǎng)助于形成良好的習慣，良好的習慣也體現(xiàn)良好的道德修養(yǎng)。在重視道德教育的前提下，還要重視對學生的習慣養(yǎng)成教育。習慣養(yǎng)成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“尊老愛幼、尊敬師長、懂得感恩、節(jié)約糧食”之類的要求，那是違背教育規(guī)律的。那么如何對學生進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育呢?可從以下幾個字做起：即：一細，二實，三勤。 細：即細心，細致。我們都知道，“細節(jié)決定成敗”，因此，在平時的學習生活中，要注重言傳身教，用細節(jié)教育學生；潛移默化，用細節(jié)感染學生。細還體現(xiàn)在要學會讀懂學生的眼神。每個孩子的眼神都不一樣，有的快樂，有的悲傷，有的平靜，有的激動……作為教育者，要特別注意觀察那些眼神異常的學生，并及時進行詢問，了解情況，幫助學生解開心結。 實：即腳踏實地，實實在在。行為習慣的教育要反復抓，抓反復，真正做到落實。要密切配合學校要求，抓住契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。比如學生們上下樓梯時，唧唧喳喳，你推我擠。就要進行“上下樓梯，靠右緩行”的反復訓練，讓所有學生真正明白“靠右緩行”該怎樣做。勤：即勤動眼，勤動口，勤動手，勤動腳，勤動腦。在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結，最重要的是，每天都要點燃一盞思想的明燈，多進行思考。作為老師，應該隨時隨地注意觀察學生，并在每天放學的總結講話中對做得好的學生提出表揚，對做得不夠好的學生提出批評。培養(yǎng)學生自律 自律，就是讓學生學會自我管理，是指學生自己主動采取的用來控制和協(xié)調班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質因素的行為?？蓮囊韵聨讉€方面培養(yǎng)學生自律能力。 ①強化小學生自我管理的意識。 自我管理的直接動力來源于小學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務、自我管理是兒童發(fā)自內心的行動，具有明確的目的性和計劃性，因此，引導自我管理首先要強化自我管理的意識。 一方面，我們要對學生進行生活學習的獨立性教育。可以在班會、少先隊活動中宣傳“自己的事自己做”，并舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，與家長聯(lián)系，使學生獲得更多的培養(yǎng)獨立性的機會，保證學校、家庭、社會影響的一致性。 另一方面，要愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，學生樂于遵守紀律，樂于配合教師的工作，也樂于為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那么究竟該如何調動積極性呢？基
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