試論小學科學“討論課”課堂教學策略(編輯修改稿)
2025-05-12 06:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，形成小組集體意見。這一程序是討論課教學能否成功的關(guān)鍵，也是對教師教學水平、組織能力的考查。在討論前，教師應(yīng)指導學生了解與教材有關(guān)的知識，使學生做好揭示已知的知識與新知識之間聯(lián)系的準備，保證討論有一個良好的開端。經(jīng)過充分討論后，學生可按相同的觀點分組進一步討論，以完善自己的觀點。在討論過程中，教師既是平等的參與者，又是組織者和引導者，教師要通過插話提問、傾聽、回應(yīng)參與到學生的討論中去，要運用問題來啟發(fā)、引導學生，推動討論的進一步深入，使學生在原有的知識和能力水平上有所提高。譬如：“你是怎么知道的？”“你能詳細說說嗎？”“你還有什么看法？”……教師應(yīng)及時抓住學生討論時的閃光點加以鼓勵和總結(jié)，可以以參與者的身份對討論中的問題闡述自己的看法，提供多角度思路，使討論向縱深發(fā)展，使學生的認識產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。鑒于小學生注意力易分散，思維靈活性較差，教師在討論中要善于叫暫停，對學生的問題要善于控制，既要讓學生有普遍發(fā)言的機會，鼓勵學生據(jù)理力爭，又要培養(yǎng)學生勇于堅持自己的觀點，但又不固執(zhí)己見的學風。討論的形式有兩種：（1）分組討論：在討論課教學時，將學生分成若干個小組．。選好小組長負責組織小組討論，對討論題逐個進行討論，并由專人作好詳細記錄．。討論中，要求學生就同一問題，各抒已見，有時甚至可以相互爭論。當討論開始偏離教學內(nèi)容或糾纏于枝節(jié)問題時，教師要及時加以正確的引導。（2）集中討論：在分組討論的前提下，全班集中討論．。由各小組長選派成員匯報本小組討論的情況：一是對問題進行討論的結(jié)果；二是對某些問題存在的分歧。討論中，各小組還可以就某一問題進行爭論．如有些問題不能討論出統(tǒng)一結(jié)果，由學習委員記錄在案。本環(huán)節(jié)要注意的事項：（1）教師角色定位要準確，教師參與學生的討論活動時，要成為學生學習的引領(lǐng)者、活動深入的促進者，激發(fā)學生參與討論活動的積極性。（2）要積極評價學生在活動中的表現(xiàn)，讓組內(nèi)評價、班級評價的作用得以發(fā)揮，要讓學生對初步研究的成果進行爭論和辨別，進一步培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的科學探究精神。（3）討論要保證充足的時間。討論時間究竟需要多長，沒有定數(shù)，教師應(yīng)根據(jù)具體情況靈活控制。（4）學生也要提前搜集相關(guān)資料，這樣才能有話可說，有事可議。第三步：交流總結(jié)，形成共識。展示交流是對討論的結(jié)果進行總結(jié)，使學生對所討論的問題有深入的理解，逐步形成共識，直至得出科學的結(jié)論。在小組討論、全班集中討論的基礎(chǔ)上，老師穿插其中，把握要領(lǐng)，對每一個討論問題進行再次辯證地分析、歸納、總結(jié)，教師要充分肯定學生在討論中取得的成績，指出討論中存在的問題，特別是對學生討論中出現(xiàn)較大分歧的問題，要花大力氣，詳細、全面地分析產(chǎn)生分歧的原因。教師要適時引入科學術(shù)語、科學概念，使學生更加明確通過討論獲得知識或者結(jié)論，幫助學生從感性認識上升到理性認識，形成有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的知識體系。本環(huán)節(jié)要注意以下事項：（1）交流時教師要及時組織課堂，要求學生認真傾聽、專心致志、善于對比，要學會容納別人的觀點，但也不能人云亦云，放棄主動性和自己的發(fā)現(xiàn)。（2）教師要注意學生的個體差異性，把握好各個層次學生的展現(xiàn)機會；。（3）展示過程中有許多不預測的因素，課堂中教師要捕捉好課堂隨機出現(xiàn)的各種因素，隨機調(diào)整教學過程；。（4）展示交流要充分發(fā)揮其開放性的特點，給學生以充分發(fā)表見解的機會，注重一個問題的多種思路與方案。第四步：應(yīng)用拓展，課外實踐討論式的課堂教學既是一種傳統(tǒng)的教學方式，也是具有現(xiàn)代意識的一種探究未知的教學方式，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的特點。討論是出
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1