【文章內(nèi)容簡介】 ，對植物生長的基本條件有所了解?？ㄍ▓D中三個學(xué)生的對話，表達(dá)的是由問題引起的討論，“天氣太冷也會影響發(fā)芽?！薄靶枰N到土里嗎？”“需要澆水嗎？”指示種子發(fā)芽可能需要的條件。教科書接著提出“改變其中的一個條件，可能會有什么結(jié)果？”讓學(xué)生做出思考和猜測。不同的猜測會引起矛盾沖突，在這樣的情境下，激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證他們的猜測，過程與方法活動就開始了。第二部分：設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)教科書通過卡通人物對話提示，“首先要選擇一個研究問題！”“只能改變一個條件喲！”接下來列舉了改變水條件實(shí)驗(yàn)的例子。“實(shí)驗(yàn)計劃”中列的五條是設(shè)計實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計劃內(nèi)容的五個方面。教科書說明，在種子發(fā)芽需要的條件中，光、溫度、水這三個條件適合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，可以選擇其中的一個設(shè)計實(shí)驗(yàn)。如果有學(xué)生提出想對空氣的條件進(jìn)行研究，也應(yīng)充分給予鼓勵。對話框中提出為什么要用兩粒種子，在于提示學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。如果只用一粒種子，種子沒有發(fā)芽，有可能不是實(shí)驗(yàn)條件所致，而是種子本身不能萌發(fā)。用兩粒種子就減少了這種可能性。一個實(shí)驗(yàn)至少要有兩個小組同時進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性。一個結(jié)論的得出必須有多個重復(fù)性的證據(jù)支撐才行。因此至少要有兩個小組同時參與。種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中的水是一個重要因素，對水量必須控制。這里是提示學(xué)生定時、定量地澆水。第三部分：種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)首先要請學(xué)生觀察種子發(fā)芽前的狀況，并把它們畫下來，用詞匯描述它們。然后配備實(shí)驗(yàn)裝置，教科書上的圖表達(dá)了配備實(shí)驗(yàn)裝置的過程。教科書通過卡通人物對話提示：“別忘了與對照組比較?！薄皠e忘了給種子編號?！蹦康氖翘崾緦?shí)驗(yàn)的科學(xué)性，要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的方法步驟后，再開始動手做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)做好后就是一個觀察的問題了，教科書中出示了一張實(shí)驗(yàn)記錄表，目的是提示學(xué)生要堅持進(jìn)行觀察并做好記錄，同時也是指導(dǎo)學(xué)生如何觀察記錄。（四）教學(xué)建議，請學(xué)生交流他們以前種植種子的經(jīng)驗(yàn)?！澳銈円郧胺N植過種子嗎？如何種的？”，提問：你們種植過綠豆嗎？說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。（學(xué)生可能會說需要澆水，要種到土里，要有合適的溫度……把學(xué)生說的歸納一下，寫在黑板上）。，種子發(fā)芽的必需條件是什么。如果我們改變其中一個條件可能會有什么結(jié)果？（在這里要強(qiáng)調(diào)只改變一個條件。）向?qū)W生提問：我們可以改變哪些條件？為了幫助學(xué)生思考，可以提出以下問題：少澆一點(diǎn)水行不行呢？不種在土里行不行呢？讓它受到光照行不行呢？溫度低一些或者放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢？，告訴學(xué)生要想知道我們的猜測是否正確，需要用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證。把學(xué)生分成四人一組，花點(diǎn)時間請各小組選出一個他們最想研究的條件，而且小組的四人要研究同一個條件。教師要了解學(xué)生所選的條件，要注意最好是每個條件都要有小組研究。參照書中內(nèi)容，讓學(xué)生討論并完成本組的實(shí)驗(yàn)計劃。，交流一下各組的實(shí)驗(yàn)方案。這時，要請學(xué)生認(rèn)真閱讀課本第3 頁的實(shí)驗(yàn)計劃，并提問：為什么同一組我們要種植兩粒綠豆種子，而不是一粒？實(shí)驗(yàn)要至少兩個組同時進(jìn)行這是為什么？這對學(xué)生理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的客觀性和可重復(fù)性是十分必要的。接下來可以按照以下步驟完成種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：請各組到材料中心領(lǐng)取他們所需要的材料，包括綠豆種子（每人4 顆，共16 顆）、種植盒（杯）每人兩個共8 個、滴管兩支（兩人用一支）、四個放大鏡、紙巾、研究“土”這個條件的還要一個盛有潮濕土壤的桶和四個塑料勺。首先請學(xué)生用放大鏡觀察綠豆種子，測量它們的大小，并把它們畫下來。使用大頭針或剪刀的尖端，在每個學(xué)生的種植盒（杯）的底部鉆兩個排水孔。如果是研究“水”這個條件的小組，在兩個種植盒（杯）內(nèi)部墊上紙巾，再往一個紙巾上滴水，另一個保持干燥，然后在兩個種植盒（杯）中，各放兩顆綠豆種子。用標(biāo)簽標(biāo)明對照組和實(shí)驗(yàn)組并把標(biāo)簽貼在種植盒（杯）的外面。如果是研究“土”這個條件的小組，在一個種植盒（杯）中加一些土，并用勺把土壤的頂部弄平。一個種植盒（杯）內(nèi)部墊紙巾。再同時往兩個種植盒（杯）中滴相同的水量，用手按出兩個小洞種進(jìn)綠豆種子。有土的是實(shí)驗(yàn)組，無土的是對照組。用標(biāo)簽標(biāo)明對照組和實(shí)驗(yàn)組并把標(biāo)簽貼在種植盒（杯）的外面，把同一條件的兩顆種子編上1 號和2 號。如果是研究“光”和“溫度”條件的小組可以將兩個種植盒（杯）中墊入紙巾再往兩個種植盒（杯）中滴相同的水量，然后在兩個種植盒（杯）中各放兩顆綠豆種子。用標(biāo)簽標(biāo)明對照組和實(shí)驗(yàn)組并把標(biāo)簽貼在種植盒（杯）的外面，把同一條件的兩顆種子編上1 號和2號。研究“光”這一條件的小組可把一個種植盒（杯）放在窗臺上，另一個用盒子或黑色塑料袋罩起來（留有氣孔）。研究“溫度”這一條件的小組可把一個種植盒（杯）放在常溫下，另一個放到冰箱里。，并提出我們要怎樣去照料種子。還要告訴學(xué)生要每天去觀察種子，及時做記錄，這是很重要的。讓學(xué)生注意教科書上的記錄單，引導(dǎo)他們閱讀觀察記錄表，看上面有哪些項(xiàng)目，說說怎樣記錄。提醒學(xué)生，當(dāng)檢查種子的時候，他們可能不能確認(rèn)是否需要給種子澆水。這時可以征求教師的意見。第2 課 種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) （二）（一）背景和目標(biāo)這一課，學(xué)生們將要經(jīng)歷整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的過程。這是一個很重要的過程，是完整的過程與方法過程中十分重要的一個階段。另外，學(xué)生在整理自己實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還要與做同一類實(shí)驗(yàn)的其他同學(xué)交流。在這個過程中，學(xué)生將會發(fā)現(xiàn)不是所有的種子都會發(fā)芽，有些種子不發(fā)芽可能是由于外界條件不具備，也有可能是由于種子本身的原因。由于每個學(xué)生只研究了一個問題，還有一些問題是別人研究的，所以對于自己沒有研究的問題就需要傾聽別人的匯報了。另外，學(xué)生還將經(jīng)歷種植綠豆芽、照料綠豆芽的過程。這個活動的設(shè)計將引發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新的問題，經(jīng)歷提出問題、根據(jù)所要研究的問題控制實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、動手做實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的科學(xué)研究過程?？茖W(xué)概念● 綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。過程與方法● 學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀● 認(rèn)識到對比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。（二）教學(xué)準(zhǔn)備為每個學(xué)生準(zhǔn)備：一個放大鏡、一個移植說明。（三）教科書說明教科書共兩頁，教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分：整理分析實(shí)驗(yàn)信息教科書中先以研究“水”這個條件的小組為例。“我們小組的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組里的綠豆種子全部發(fā)芽了，對照組的綠豆種子都沒有發(fā)芽?！薄斑@種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明什么呢？”這樣的問題是提示學(xué)生要對自己組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和初步的分析。教科書又提示學(xué)生和其他組的同學(xué)交流從實(shí)驗(yàn)中獲取的信息。收集做相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息，共同分析。教科書設(shè)計的幾個問題“實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？”“從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？”“實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測一致嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論，注意從同一類、多組數(shù)據(jù)中分析研究的這個條件是否影響了種子的發(fā)芽。第二部分：交流實(shí)驗(yàn)信息教科書要求每種實(shí)驗(yàn)都要匯報，同時要求其他的同學(xué)認(rèn)真傾聽。交流和傾聽不僅是獲取更多信息的一種方法，而且是相互質(zhì)疑的一個過程。這里是引導(dǎo)學(xué)生對每一組實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果檢查它的可靠性，弄清是怎樣用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)測不一致，還要反思實(shí)驗(yàn)的過程或是對先前的預(yù)測進(jìn)行質(zhì)疑。最后一定要在全班匯報和討論的基礎(chǔ)上，對綠豆種子發(fā)芽的條件作出一個肯定的結(jié)論。第三部分：種植綠豆芽這個活動是一個探索植物生長需要條件的活動?？梢詫⒁浦簿G豆芽放在課后，在這里教師一定要講述移植的方法，還要鼓勵學(xué)生做這個事情。（四）教學(xué)建議。將研究不同條件的小組配對，讓學(xué)生看一下其他小組的種子。注意，教師要鼓勵學(xué)生聽取做不同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。教師可以把研究同一個條件的小組的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行整理，記錄在教科書中的實(shí)驗(yàn)記錄單上。，請學(xué)生觀察一下班級的記錄，然后提出以下問題：● 實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？● 從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？● 實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測一致嗎？這些問題可以幫助學(xué)生思考，分析綠豆種子發(fā)芽所需要的條件。最后一定要組織學(xué)生概括，通過實(shí)驗(yàn)說明綠豆種子發(fā)芽的必需條件究竟有哪些。綠豆種子已經(jīng)發(fā)芽了，以后會怎樣呢？向?qū)W生說明，我們要把它們種植到花盆里，讓綠豆芽生長一段時間，以便研究下一個問題：綠豆芽生長需要哪些條件。這時要向?qū)W生說明移植的步驟：準(zhǔn)備好移植的材料：一個帶有排水孔的花盆，花盆中要有土壤，還要一個勺、一些水。把土壤填至花盆的1/3 處，用工具把發(fā)芽的綠豆從種植盒（杯）中取出來，小心不要破壞了根。輕輕地疏松一下花盆里的土壤，把綠豆芽放在花盆中間，將花盆中的土加至離花盆口兩三厘米處，輕輕地壓一下綠豆芽周圍的土壤。給花盆徹底澆水，直至水從排水孔流出來，然后把花盆放在陽臺上。告訴學(xué)生要注意澆水，還要把綠豆芽的生長情況記錄下來。請學(xué)生預(yù)測一下哪些條件會影響綠豆芽的生長。第3 課 觀察綠豆芽的生長（一）背景和目標(biāo)在這一課中，學(xué)生將先來對綠豆芽的生長進(jìn)行觀察。細(xì)心的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，并不是種到土壤中的綠豆芽都長得一樣好。這就意味著學(xué)生又將經(jīng)歷一個提出問題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)，動手做實(shí)驗(yàn)，觀察記錄，整理分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明問題的過程。另外，學(xué)生將要研究一個比較“特殊”的實(shí)驗(yàn)——綠豆芽生長對水的需求。這個實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟谧寣W(xué)生體會植物在適應(yīng)環(huán)境方面的能力。然后分析自然界植物在適應(yīng)環(huán)境方面的例子，進(jìn)一步建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的聯(lián)系。學(xué)生們經(jīng)歷的活動將為他們進(jìn)一步發(fā)展對生命的認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。因此，需要教師克服困難，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究生物與環(huán)境關(guān)系的機(jī)會，并引導(dǎo)他們不斷提出新的、有價值的問題，以促進(jìn)探究活動逐步深入下去?？茖W(xué)概念● 植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。過程與方法● 設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響植物生長的條件。情感、態(tài)度、價值觀● 意識到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。（二）教學(xué)材料為每個學(xué)生準(zhǔn)備：放大鏡。為每組準(zhǔn)備：綠豆芽生長對水的需求的實(shí)驗(yàn)（來自第一課的準(zhǔn)備，也可以為全班準(zhǔn)備一至兩組）。為全班準(zhǔn)備：香蕉、松樹、仙人掌的圖片。（三）教科書說明教科書共兩頁，教學(xué)內(nèi)容分為三部分。第一部分：綠豆芽生長需要陽光嗎教科書一開始就提出：“觀察我們種下的綠豆芽生長得怎么樣了。怎樣才能讓綠豆芽生長得更好一些？”這個問題是引導(dǎo)學(xué)生思考植物的生長需要哪些條件。以前面的研究結(jié)果——綠豆種子發(fā)芽不需要陽光作為導(dǎo)線，提出“綠豆芽的生長需要陽光嗎”。圍繞這個問題設(shè)計一個對比實(shí)驗(yàn)。教科書中的對話再次提醒我們在設(shè)計實(shí)驗(yàn)時要注意的問題。由于這個實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生在課外去進(jìn)行，所以老師要鼓勵學(xué)生持續(xù)地進(jìn)行觀察并記錄。教科書中的記錄表是對學(xué)生如何去觀察以及觀察什么的指導(dǎo)。在上課時讓學(xué)生自己看看對他們的研究是很有幫助的。第二部分：綠豆芽生長對水的需求這個活動建議由老師來做，讓學(xué)生來觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。所以在上課前老師要提前幾天把這個實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備好。這個實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是綠豆芽的根都向紙潮濕的一端生長，體現(xiàn)了植物適應(yīng)環(huán)境的能力。第三部分：討論動植物的身體結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系教科書中提問到：“這三種植物生活在什么樣的地方？它們的葉同它們生存的環(huán)境有什么關(guān)系？”香蕉生長在熱帶、亞熱帶，那里陽光充足、雨水多，所以葉子寬大。松樹生長在溫帶地區(qū)，針形葉有利于減少水分蒸發(fā)。仙人掌原產(chǎn)于熱帶荒漠地區(qū)，葉變成了刺，莖肥厚多汁，能貯存大量的水，同那里缺水、酷熱、干燥的環(huán)境有關(guān)。這三種植物的形態(tài)說明植物的器官是適應(yīng)生存環(huán)境的結(jié)果。通過對以上問題的討論希望學(xué)生明白，形形色色的植物生長在各種不同的環(huán)境里，環(huán)境會影響植物，植物能夠適應(yīng)環(huán)境。教科書鼓勵學(xué)生“我們還知道哪些植物適應(yīng)環(huán)境的例子？”是為了激發(fā)學(xué)生的研究興趣，收集更多有關(guān)植物與環(huán)境關(guān)系的信息。（四）教學(xué)建議，他們的綠豆芽現(xiàn)在怎么樣了，給他們幾分鐘的時間讓他們把自己的綠豆芽和別人的比一比，觀察一下自己和別人的綠豆芽的生長情況。，綠豆芽的生長需要些什么（學(xué)生可能會說綠豆芽的生長需要水、陽光、土壤等）。讓學(xué)生思考一下，綠豆發(fā)芽不需要陽光，綠豆芽的生長需要陽光嗎。不需要馬上讓他們回答，把這個問題在全班討論，收集學(xué)生的想法，這對后面的評價環(huán)節(jié)有好處。，剛才的討論過程，只是一個猜測，要想知道我們的猜測是否正確，還需要用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證。讓學(xué)生對綠豆芽生長是否需要陽光這個問題設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)。為了幫助學(xué)生思考，教師可以逐一提出以下問題：● 我們怎樣來研究？● 可以設(shè)計幾組對比實(shí)驗(yàn)嗎？● 我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？● 兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？● 改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？，讓學(xué)生按照教科書中提示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計樣式把實(shí)驗(yàn)方案寫出來。然后在全班交流。，我們要在未來的一星期的時間里對綠豆芽進(jìn)行觀察，并要做好記錄，做好記錄是很重要的。請學(xué)生討論一下應(yīng)該如何去記錄。如果學(xué)生沒有說到應(yīng)該把現(xiàn)在綠豆芽的情況記錄下來，教師可以告訴學(xué)生記錄很重要，因?yàn)檫@樣才能幫助我們比較。隨后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)前綠豆芽的情況用圖畫和文字記錄下來（包括高度、莖、葉的顏色）。復(fù)印教科書中的記錄單給每個學(xué)生，鼓勵他們進(jìn)行持續(xù)的觀察并做好記錄。（來自第一課的準(zhǔn)備）?？梢阅靡唤M放在投影儀下，讓學(xué)生們觀察，也可以讓每小組都有一組。接下來教師要介紹這個實(shí)驗(yàn)是怎樣做的——在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5 粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤。引導(dǎo)學(xué)生討論：● 這 5 粒綠豆種子生存的環(huán)境有什么不同？● 不同的環(huán)境對綠豆種子的生長會產(chǎn)生什么影響？為什么我們這樣推測？然后告訴他們，這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)3 天多了，現(xiàn)在請他們提起一層