小學班主任教學故事(編輯修改稿)
2025-05-12 04:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 得那還是一年級下半年剛開學的不幾天，初次見到他，就發(fā)現(xiàn)他是那么拘謹不安，顯然對自己的身份——借讀生身份感到有些自卑，有些不安，怕被別人不接受，內(nèi)心的惶恐不安全都寫在臉上。與我們班現(xiàn)在這種和諧快樂的氣氛顯然很不搭調(diào)。細心地看了看他，又看了看他的測試成績，和他呆滯的眼神，我的眉頭皺在了一起。唉，又是一個學習困難的學生，本來我所教的班級留守兒童就要比王老師和高老師那兩個班級多，家長的教育觀念本來就跟不上，讓我得在教學上多下好多好多工夫，雖然經(jīng)過半學期的調(diào)整，現(xiàn)在的班上的情況好了很多，可是仍然有很多孩子老師的幫助，需要老師不停的操心。對于中途轉(zhuǎn)來的成績不理想的留首學生大多數(shù)老師都是不太愿意接的，一是他要從新適應老師，二是老師要從新適應他，三是沒大人管理，學習上特別吃力，而且很多習慣和學習情況也和原班生有很大差別。如果接受了他，肯定影響集體成績，可看到他阿姨那哀求的眼神，我心軟了，外地轉(zhuǎn)學來的孩子上學確實不容易。于是，劉恩旭他就成為一年二班的一員。日子不經(jīng)意的匆匆而過，已經(jīng)過了一個多月，可是每當看到他——劉恩旭的作業(yè)，我就頭疼，因為他實在差的太多，不僅學過的數(shù)學知識不會用，就連簡單的計算也做錯，不會也不問，只會埋頭苦思，收效甚微。無論其他孩子怎么親近我，他都避我遠遠的，對我的關心和幫助也置之不理，并且時常一個人發(fā)呆。目光呆滯而且好象感覺非常怕我，生怕說錯什么，做錯什么。我發(fā)現(xiàn)他不主動與同學交流，總是默默的在自己座位寫作業(yè)或干自己的事，或者干脆發(fā)呆，生怕別人注意。就連走路也是輕輕地，生怕讓別人看見。最開始我認為他還不適應，就讓學生找他玩兒可是他并不愿意和別人接觸。非常排斥與
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