小學生人際交往問題分析歸因和對策(編輯修改稿)
2025-05-12 04:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感由消極轉(zhuǎn)化為積極，由表面現(xiàn)象深入到他們的內(nèi)心，逐漸使其情緒保持相對的穩(wěn)定，培養(yǎng)他們移情能力和情緒調(diào)控能力。[2]（3）行為失當：在日常生活中，人際交往可以說是一種能力的表現(xiàn)，小學生的交往活動需要通過外顯的交往行為來進行。但許多不良的交往行為、交往方式以及相對貧乏的交往技能訓練，使許多小學生不能完美地處理交往過程的行為等方式，造成交往上的被動因此一方面要塑造良好的交往行為，使小學生熟練掌握交往技藝要領，另一方面要著眼于消除糾正小學生的不當交往行為，主要是攻擊性行為及退縮性行為。[2]（三）個性心理因素（1）氣質(zhì)類型：在心理學上，氣質(zhì)型主要表現(xiàn)在小學生與生俱來的氣質(zhì)在人際交往中發(fā)揮的作用是不同的。雖然氣質(zhì)無好壞之分，但膽汁質(zhì)的小學生表現(xiàn)得比較沖動，富有攻擊性。而抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)的小學生退縮安靜，他們喜歡獨來獨往。此外，小學生個體的氣質(zhì)類型在人際交往的親密性、穩(wěn)定性及選擇性上也各有不同,膽汁質(zhì)、多血質(zhì)的易于接近，交往選擇上多而雜，但穩(wěn)定性差。抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)的是難以接近的，但穩(wěn)定性強，選擇上少而精。[2]（2）不良性格特征：這個因素會引起很多表現(xiàn)，比如小學生會在學?；顒又?，不尊重同學的人格，對同學缺乏感情、甚至有著仇惡感，以自我為中心，冷漠的態(tài)度對待他人，對人不誠實，自私，過分依賴他人，不懂什么是自尊心，懷有敵對與偏激情緒，喜歡猜忌同學，甚至有自卑心理，妒忌心強，懷有偏見，固執(zhí)。不愿接受同學意見，傲氣的心理，過于苛求同學等等。這些不良的性格很容易誘漸的，這些小學生會變得活躍起來了，而膽怯心理現(xiàn)象，也會逐漸消失。[4]另外，還可以引導這些小學生一起參加課余游戲，一起和同學參加放學后的活動，一起在操場、閱覽室等公共場所參加同學間的人際交往活動。引導他們由簡單到復雜地去參與各種社交實踐活動。并設法讓他們體會到人際交往的喜悅感，然后再逐漸去引導小學生獨立與人交往。特別是有自負、逆反、倔強心理傾向的的孩子就更加不容易交到朋友。比如，有些小學生因為在各個方面都比較出色，覺得其他人都比不上自己，有著很大的傲慢心理。慢慢的，他們變得非常的自負，甚至和同學或老師說話的語氣都很沖，和同學發(fā)生沖突時即使是自己的錯也不愿承認錯誤，還總是和別人唱對臺戲。因此，他的同學們都不愿意理會他們，慢慢地他們變得沒有朋友了。嫉妒心理也會給人際交往帶來極大的妨害。因此，要善于引導嫉妒心強的小學生學會控制排遣自己的嫉妒心理，同時告訴小學生，人都尺有所長、寸有所短，應該鼓勵他們化嫉妒為力量，多去發(fā)揮自己特長的學科。對于那些有“勢利”心理問
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