【文章內容簡介】 活應變的能力。4．收集、整理錯題集。后期，尤其是停課后，要有意識地指導學生疏理做過的試題，收集、整理錯題集，查閱錯題檔案，少做題、多反思、勤總結，切實達到查漏補缺、提升能力的目的。物　理一、關于高三教研會4月9上午，樂山市高三物理教研會在教育賓館召開，有 70余名高三物理教師參加了此次會議。針對高考理綜物理試題特點，會上先后有樂山市更生學校杜學英老師作題為《應對高考，如何抓選擇題的訓練》、沫若中學胡建軍老師作題為《物理主觀題訓練策略》和樂山一中謝海榮老師作題為《談后期物理復習的有效性》專題發(fā)言；根據近年來高考理綜物理學科特點和中學物理教學實際，犍為一中彭華榮老師就2010年高考命題趨勢的特點以及復習應注意的問題做分析介紹；市教科所物理教研員吳紅就考綱對高中物理知識點要求進行了解讀分析，并提出后期復習建議。與會教師通過專題發(fā)言、討論及交流，對提高后期教學效率，明確了目標，理清了思路，達到了預期目的。二、關于三調及后期復習建議（一） 基本情況平均分全員應屆往屆一本二本三本學科入圍分866962最高分：118分人 數：4人（應屆3人、往屆1人）平均分（二）后期復習建議1．加強對物理學科主干知識的梳理：2010年《考試大綱》（物理部分）沒有變化，物理學科的要求仍舊注重考查學生的“五個能力”，根據近幾年的高考命題分析，理綜試卷的物理部分試題仍然以高中物理的主干知識為主，即涉及到力學和電學的主要概念和規(guī)律。如牛頓運動定律、萬有引力定律、機械能守恒定律、動量守恒定律、電場與磁場、電路、電磁感應定律、帶電粒子在電磁場中運動等。對熱學、光學和原子物理的核心內容繼續(xù)以選擇題的形式出現。在選擇題中，重點考查學生對物理知識和物理概念的理解，計算題重點考查學生分析和綜合、運用數學知識解決物理問題的能力。實驗題側重考查儀器的使用和考綱中規(guī)定的某個實驗的操作以及對實驗原理的遷移和探究能力。復習中應該適當把握難度，關注基礎及中檔題目的復習。 2．加強審題和規(guī)范表達的指導：只有通過正確的審題才能找到解題的切入點和解題方法，才能準確地完成解題的全過程。首先要明確題目的要求，做到解題有目標。邊讀題邊畫示意圖邊分析，審完一句示意一點，對題目每一句含義的理解簡單地標注在示意圖上。再在此基礎上尋找條件間的聯(lián)系，選擇合適的規(guī)律列式求解。高考試題除了會審題，會分析，表達的規(guī)范更是得分的保證。3．強化實驗復習，處理好表列實驗和設計實驗關系。實驗是高考的規(guī)定題型，實驗題往往是通過設計性實驗來考查學生的能力，而這些設計性實驗的基本思想基本原理都源于大綱知識內容表中所列的學生實驗（也涉及到課本中的一些演示實驗）。實驗試題是歷年高考中區(qū)分度較高的試題，所以，一要重視和加強《考試大綱》中所規(guī)定的實驗的復習，包括實驗技能、實驗原理和誤差分析等；二是從孤立的分組實驗中，系統(tǒng)地歸納一些物理量的測量方法，實驗數據的處理方法，學會融合貫通，不斷提高創(chuàng)新能力和遷移能力；在電路設計復習時加強對所給器材的參數進行分析,比較不同的設計方案的合理性進行選擇。4．幫助和引導學生分析梳理錯誤：在復習中應集中一些所謂的“高考易錯題”，從以下幾方面進行梳理：⑴審題不清。題目沒看清楚，特別是一些隱含的條件沒有看出來，隱含的條件沒有看清楚，有的文字敘述上隱含了，有的圖象上隱含了，所以一定要把題目審清，審不清題目做到最后而做無用功。⑵知識不清?；A知識，包括基本概念、基本定理和定律不能完整的敘述。⑶公式不清。一些基本規(guī)律、基本概念好像都清楚了，但是公式說錯了，公式記不清楚。⑷物理的過程、情景不清。不同的過程或情景，其規(guī)律不同，因此要認真分析題意所描述的物理過程?；W一、高三教研會4月13日至14日，樂山市2010屆高三化學第二次教研會在沫若中學召開。本次會議的中心議題是：如何針對高考主要題型搞好最后一輪專題復習。來自全市各高中的70余位高三化學教師及部分區(qū)縣的化學教研員參加了本次會議。4月13日下午，沫若中學的孟國良老師和譚尊河老師為會議獻上了兩節(jié)公開課。孟老師的課題是《無機推斷題的復習》，運用多媒體課件，通過一道典型的無機推斷題引出課題，并導出解題的要點及關聯(lián)知識，提出知識儲備要求，通過分析題眼及解題過程歸納出相關題目的基本思維方法及答題容易出現的問題。課堂上，學生回答問題比較積極，教師知識歸納全面，比較重視解題方法的訓練。譚老師的課題是《電化學復習》，通過原電池與電解池的比較引出課題，再通過兩組精心選擇的一題多變題目，重點討論了不同電極和電解質溶液下原電池的電極反應式的書寫，重點比較突出，針對性較強，通過一題多變的形式提高了課堂教學的效率。課后，與會教師分為三個組對兩節(jié)課進行了深入的討論并與兩位執(zhí)教老師就兩節(jié)課的教學作了交流。從多媒體的使用到課堂學生問題的暴露，從規(guī)律性知識的歸納到解題方法的指導，從課題內容難易的掌控到課堂思維訓練的層次，從對教材的使用到知識的拓展和延伸，通過對這兩節(jié)課的評和議，與會老師從不同的角度受到了諸多啟發(fā)，這對提高復習后期課堂教學的效率都有積極的促進作用。4月14日上午,會議圍繞后期專題復習作大會發(fā)言。四位市高三化學中心組成員謝鷹、婁萬強、馬曉峰、袁定奎及林毅、孟國良、袁烈強三位老師就高三最后階段的復習作了精彩的發(fā)言。針對高考的五大基本題型，各位老師結合各自課堂教學的經驗與實際對相關部分的考試要求、題型、解題要點與技巧、知識歸納與訓練方法、命題走向及預測作了深入的分析,會議還就《考試說明》及化學用語的復習進行了專題討論。各位老師的發(fā)言題目是：馬曉峰—《解讀考綱預測2010高考》、孟國良—《高三后期選擇題專題復習綱要》、袁定奎—《抓綱扣本，正本清源》、謝鷹—《無機推斷—高考的必考題型》、林毅—《有機化學二輪復習》、婁萬強—《高考化學試題“理論綜合題”備考思考》、袁烈強—《高三二輪專題復習化學用語》。最后，市教科所曾明沖老師作了《四年四川高考化學試題剖析》的發(fā)言，曾老師就高考的命題基本原則及基本思路、客觀題（選擇題）考點及命題變化、主觀題的四大題型的命題思路及考試熱點作了詳細的分析，并就2010年可能出現的一些變化談了個人的看法及預測。三個半小時的專題發(fā)言中，發(fā)言者將多年的積累經驗與心血，向與會老師作了無保留的介紹，使與會老師倍受啟發(fā)，對后期復習的方式、方法等問題形成了廣泛的共識，有老師感嘆地說：“參加這樣的會真的很有收獲！”。本次會議得到了沫若中學的有關領導和化學組老師的大力支持，對此，全體參會老師表示衷心的感謝。二、三調情況分析１．命題設想（1）相對二調適當降低難度，以提升學生在復習后期的干勁，鼓舞信心。（2）加大對?？?、必考知識的考查力度，以提高師生對基礎知識、基本技能、基本方法的重視。（3）以常規(guī)題型為主，配搭少量陌生題型，增強模擬考試的逼真程度，以有利于暴露學生存在的問題，改進學生的應試技巧。2．試題及答卷分析（1）主要數據：，基本達到命題預期。（2）學科入圍情況一本二本三本專一專二入圍分9077695131入圍平均分793．試題及答卷分析（1）選擇題的8個小題，均圍繞四川高考出題概率較高的考點出題，考查的主要知識如下表：題號678910111213主要考點對常見生活中化學事實的解釋常見化學基本實驗阿佛加德羅常數及物質結構、化學平衡移動、氧化還原反應、烴類的價鍵結構電解質溶液中離子濃度比較離子方程式的書寫原電池及電解池的電極反應元素周期表及元素化合物知識運用電荷守恒解決有關溶液反應的計算（2）主觀題：26題，題目以“一器多用”的形式，圍繞常見氣體的制取、干燥、除雜、性質檢驗及尾氣處理等設問，考查考生對常見化學實驗裝置的理解和熟習程度，同時結合相關物質的性質考查考生的觀察能力和推理能力。形式不新，但對基礎知識要求較高，屬中等偏易題。答卷中的主要問題是（1）題目要求根據現象推斷性質，但一些考生答成了現象，一部分考生忽視了有毒氣體的防污及尾氣處理；（2）不清楚CO2與飽和Na2CO3溶液的反應，或由于對NaHCO3與Na2CO3的溶解度大小不清楚導致現象判斷錯誤；（3）不能對CaC2與水的反應作正確的遷移，寫出其與鹽酸的反應。（4）不能判斷C2H2的還原性，并將溴水與乙炔的加成反應答成取代反應，甚至有的不能正確書寫乙炔和碳化鈣的化學式；（5）對現象的判斷不完整，較少學生能回答出因液體回流而引起的分層，能正確判斷下層為有機層的更少；（6）離子方程式書寫錯誤的也較多。27題，本題是在常見無機框圖推斷題基礎上變化而來，有一定的開放度，相對近年四川無機框圖題在形式上有所變化，即圖中物質并不唯一。題目涉及了中學階段中各主族典型元素及化合物的性質，考查了Cl—、SO42—的檢驗，并要求對較為陌生物質（H2S2）的某些性質作合理推斷，強化了對常見化學方程式及離子方程的書寫，同時涉及到了工業(yè)生產硫酸的設備。第一種情況較為簡單，第二種情況對學生的能力要求較高，題目有較好的區(qū)別度。答卷中的主要問題有（1）化學方程式及離子方程式的書寫不熟練，不配平、不注明條件、不按題目要求書寫的情況較為突出；（2）對SO42—的檢驗方法及操作要點掌握不完全，首先是很多學生忽視了操作中的“取樣”環(huán)節(jié)，其次是有部分學生不能區(qū)分“先加鹽酸酸化，再加BaCl2溶液”與“加入用鹽酸酸化的BaCl2溶液”的區(qū)別，或是檢驗時用硝酸酸化等，說明考生復習時對教材的閱讀理解不夠；（3）對FeS2與稀硫酸在低溫下的反應不能正確推斷，不少考生將產物寫成H2S，此外，對H2S2的性質不能作出合理推斷，學生的綜合分析推理能力還有待加強；（4）計算時，弄錯關系量。28題，本題屬有機綜合推斷題，主要考查了常見官能團的性質，有機物結構簡式的正確書寫，有機反應類型的判斷，鹵代烴的水解反應，酯化反應，同分異構體的判斷和書寫等。題目屬中等難度，得分率較高。卷中的主要問題是（1）不能根據題設信息，正確推斷出框圖中的各物質是什么；（2）答題時將官能團名稱寫錯，如將“羧基”寫成“酸基”，或是不仔細審題將名稱寫成結構簡式；（3）書寫高聚物的結構簡式時漏寫聚合度“n”，或直接寫成了聚合物的單體；（4）不能正確判斷有機反應的基本類型；（5）寫酯化反應方程時漏寫了其中生成的水；（6）書寫同分異構體時忽略了題設條件。29題，結合目前打擊酒后駕車，試題以信息題的形式考查了與重鉻酸鉀在檢查酒駕中的應用及重鉻酸鈉的生產過程中涉及到的化學原理及有關簡單計算。此題對應于通常四川高考的2