【正文】 考綱及時政熱點的把握。與會教師通過專題發(fā)言、討論、網(wǎng)絡(luò)等形式，交流高三歷史學(xué)科后期復(fù)習(xí)備考的方法與策略，在以下諸多方面達(dá)成了共識：（1）認(rèn)真研究近年高考試題和考綱，明確高考要求，增強(qiáng)歷史復(fù)習(xí)備考的有效性。（2）堅持教材“四化”(知識專題化、考點題型化、題型要點化、要點規(guī)范化)“三本”（聯(lián)系實際，全面復(fù)習(xí)，以活為本；抓住熱點，活化專題，以理為本；精選習(xí)題，綜合復(fù)習(xí)，以綱為本）原則，充分發(fā)揮“六大史觀”（現(xiàn)代史觀、文明史觀、全球史觀、以及社會史觀、生態(tài)史觀、革命史觀）的引領(lǐng)作用，采用專題復(fù)習(xí)學(xué)案和專題檢測，強(qiáng)化落實主干知識。（3）關(guān)注新課程改革，落實三維目標(biāo)。（4）關(guān)注社會現(xiàn)實，構(gòu)建熱點專題和區(qū)域文明專題。（5）關(guān)注學(xué)科發(fā)展、滲透學(xué)科最新研究成果。（6）充分利用學(xué)科調(diào)研試題，注重答題方法和技巧的指導(dǎo)，并從問題入手查漏補(bǔ)缺。二、樂山市高2010級“三調(diào)”文綜歷史試卷分析1．二調(diào)歷史學(xué)科基本情況：（1）全市文科綜合歷史平均分為：；學(xué)科最高分為93分。（2）文科各層次入圍情況：層次一本二本三本入圍分?jǐn)?shù)、人數(shù)550分、210人494分、1111465分、1797人歷史學(xué)科入圍分80分72分68分歷史學(xué)科入圍人數(shù)213人1120人1858人雙入圍人數(shù)51人587人1127人 與“一調(diào)”“二調(diào)”相比，學(xué)科平均分、學(xué)科入圍分略有上升，但雙入圍人數(shù)下降，說明試題區(qū)分度不太理想。2．試題特點樂山市高2010級“三調(diào)”文綜歷史試題，既注重考查了歷史主干知識，又強(qiáng)調(diào)了能力要求，符合高考對歷史科的考查要求，體現(xiàn)了高考命題趨勢，是一套設(shè)計較好的調(diào)研試題。其具體特點如下：（1）命題范圍及試題結(jié)構(gòu)與高考要求一致。本次考查內(nèi)容為《中國古代史》全一冊、《中國近現(xiàn)代史》上、下兩冊和《世界近代現(xiàn)代史》上下。試題考查的內(nèi)容分布較為合理，其中《中國古代史》占34%；《中國近代現(xiàn)代史》占32%；《世界近代現(xiàn)代史》占34%。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族，外交等幾方面的內(nèi)容均有涉及。試題體現(xiàn)了既源于教材，又不拘泥于教材，較好地體現(xiàn)了關(guān)注社會現(xiàn)實問題的特點。 （2）試卷中解答歷史試題所依據(jù)的史實都是歷史主干知識。試卷主要考查了古代史中的民族關(guān)系、對外關(guān)系、賦稅制度、春秋戰(zhàn)國的改革；中國近代歷史中的鴉片戰(zhàn)爭、辛亥革命、延安整風(fēng)、國民黨政權(quán)的滅亡、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會；世界歷史中的法國拿破侖對外戰(zhàn)爭、德國法西斯的戰(zhàn)爭、工業(yè)革命、二十世紀(jì)九十年代的政治和經(jīng)濟(jì)等，涉及面廣，基本覆蓋了各個歷史發(fā)展階段的知識內(nèi)容。（3）試題側(cè)重考察了學(xué)生歷史思維能力。一是考查學(xué)生從材料中獲取有效信息能力，二是考查學(xué)生讀圖能力，三是考察學(xué)生從表格數(shù)據(jù)中提取信息分析歷史現(xiàn)象的能力，四是考查學(xué)生知識遷移能力，五是考查學(xué)生運用所學(xué)知識概括分析歷史現(xiàn)象活動。（4）試題也注意了當(dāng)前史學(xué)研究的方向和新課程理念。從文明史的演進(jìn)角度來設(shè)計試題，考查學(xué)生對歷史主干知識的掌握。（5）試題還注意了歷史與熱點的結(jié)合。試題關(guān)注當(dāng)前社會的一些熱點問題。如上海世界博覽會。但本套試題有如下不足：知識考查比例上不盡合理，中國近代歷史上冊和世界歷史上冊考察的分值較少；試題區(qū)分度偏小。3．學(xué)生答卷分析從老師閱卷看，學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握比較到位，歷史思維能力有一定的提高。但學(xué)生答卷中仍反映出如下一些問題：（1）歷史基礎(chǔ)知識方面時間概念的掌握較差。這次考查歷史時間的分值較多。例如選擇題17題關(guān)于張居正改革的時間，20題中關(guān)于中國加入世界貿(mào)易組織和亞太經(jīng)濟(jì)合作組織的時間，材料39題第4問中751年和1292年所屬的朝代，許多同學(xué)的失分主要是沒有很好的掌握歷史發(fā)展的階段。（2）審題不夠細(xì)致。主觀題37題的第二問要求回答的是“材料二反映當(dāng)時社會存在問題的實質(zhì)”，而許多同學(xué)卻回答的是材料二反映當(dāng)時社會存在的問題，這一問失分比較嚴(yán)重。（3）提煉材料有效信息和概括材料的能力不足。例如主觀題37題第3問要求歸納材料中所引日本《國民收入倍增計劃》的作用，材料中提到了有關(guān)計劃的作用，學(xué)生能回答，但材料中還提到了這一計劃要解決的五大課題及其具體目標(biāo)，而后面有一句該“倍增計劃所提出的各項指標(biāo)均完成”，這一關(guān)鍵句子學(xué)生沒有抓住，因此沒有將這一計劃要解決的五大課題及其具體目標(biāo)轉(zhuǎn)換成作用來回答，導(dǎo)致這一問得分不高。（4）學(xué)生回答史實不準(zhǔn)確、不完整。例如回答工業(yè)革命的影響時，很多同學(xué)不能回答出“英鎊”、“商業(yè)金融中心”、“貿(mào)易中心”、“世界工廠”等關(guān)鍵語句，工業(yè)革命發(fā)明成果記混淆，如回答不屬于英國發(fā)明的“汽船”。（5）學(xué)生回答借鑒、啟示方面的問題時能力還較差。例如主觀題37題第五問應(yīng)圍繞民生、利益分配、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式角度去回答，但有一部分同學(xué)卻不知道從何入手，答案是五花八門，有從生產(chǎn)力角度回答的，有從經(jīng)濟(jì)建設(shè)角度回答的。4．對后期復(fù)習(xí)的建議（1）加強(qiáng)知識結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會將重要的歷史事件、歷史現(xiàn)象放在一定的知識結(jié)構(gòu)中去理解和記憶。特別是每個階段的時間應(yīng)該讓學(xué)生熟練掌握。（2）加強(qiáng)后期主觀題的訓(xùn)練和解題方法的培養(yǎng)。從近幾年高考命題趨勢來看，除了通過歷史材料，考察學(xué)生對歷史主干知識掌握的程度外，還考察學(xué)生對歷史材料分析、歸納的能力，而這方面能力的提高，除了課堂教學(xué)中充分利用教材培養(yǎng)外，還應(yīng)通過精選歷史材料，設(shè)計相應(yīng)問題，提高學(xué)生提取材料中有效信息能力和分析歸納歷史材料的能力。在訓(xùn)練中應(yīng)注意選取不同的歷史材料，如圖表類的歷史地圖、圖片、歷史表格，文字類的中國古代史書材料、近現(xiàn)代著作引文、世界各國著作引文，從不同材料類型中總結(jié)歸納解題方法。（3）加強(qiáng)后期訓(xùn)練中答題的規(guī)范化要求。一是答題中應(yīng)段落化、序號化，二是答題用語應(yīng)多用歷史教材的語言，三是答題是要抓住關(guān)鍵性詞語。（4）注意歷史知識與現(xiàn)實聯(lián)系。歷史考試注重史學(xué)的教育功能，以史為鑒，借鑒歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，是歷史試題命制者命題的指導(dǎo)思想，所以后期復(fù)習(xí)中一是要注意關(guān)注社會熱點，貼近現(xiàn)實，凸現(xiàn)時代感，二是注意總結(jié)歷史規(guī)律和歷史啟示。通過歷史教學(xué)，使學(xué)生形成辯證地、客觀地分析問題和解決問題的能力。希望老師們能從三次調(diào)查研究考試學(xué)生存在的問題中，找到最后階段教學(xué)復(fù)習(xí)的方向：注重答題方法和技巧的指導(dǎo)，并從問題入手查漏補(bǔ)缺，多給學(xué)生人文關(guān)懷，愉快決勝高考。地　理2010年3月26日樂山市高中2010屆下期地理教研會如期舉行，期間來自全市40余名高三地理教師參加，樂山一中李旭進(jìn)行公開課教學(xué)，樂山外國語學(xué)校敖曉玲、樂山一中劉世林、峨嵋二中胡貴權(quán)專題發(fā)言，會議交流成果殷實。4月28日進(jìn)行全市三調(diào)地理考試，根據(jù)三調(diào)試題所反映的問題，4月29日7校集體閱卷期間，教師展開積極討論后期復(fù)習(xí)策略。大家共同人為：堅持以基本知識、基本概念、基本方法以及基本思想為核心的專題復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，以貼近學(xué)生學(xué)情的分層訓(xùn)練為主線，以循環(huán)反饋和二次矯正為保證，切實做到“四個強(qiáng)化”。 1．強(qiáng)化必修教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)性訓(xùn)練一部分學(xué)生地理總分不高的原因主要是基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實，特別是一些自然地理基本原理的理解和把握不準(zhǔn)，不注重知識的生成和聯(lián)系，就知識講知識，聯(lián)系少、拓展少。要認(rèn)識到基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)不等于知識的單純記憶。后期復(fù)習(xí)要求學(xué)生注意把握考點本身的知識體系，能夠根據(jù)知識體系來組織答案。只有做到“主干知識拎成體系，具體知識理解記憶，”對知識點“溫故知新”，才能做到“以不變應(yīng)萬變”。同時，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識過關(guān)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中注意比較，從地理知識的意義及內(nèi)在聯(lián)系上引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，形成結(jié)構(gòu)，這樣，學(xué)生對基本知識內(nèi)容才能理解準(zhǔn)確、印象深刻。 2．強(qiáng)化地理空間判斷能力的分層訓(xùn)練 后期復(fù)習(xí)中，學(xué)生要注意運用地圖構(gòu)建空間概念，以專題引領(lǐng)區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，著重于分析區(qū)域特征和差異，掌握地理要素間的聯(lián)系，選擇不同能力水平層次的訓(xùn)練題，進(jìn)行地理空間判斷能力的分層訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，還要突出訓(xùn)練的計劃性，什么時候練什么，怎么練，用多長時間練，通過訓(xùn)練達(dá)到什么目標(biāo)，未達(dá)標(biāo)時怎么辦等，都要周密規(guī)劃。 3．強(qiáng)化地理信息的獲取、分析與運用能力的循環(huán)訓(xùn)練 學(xué)生從掌握基礎(chǔ)知識到運用知識解決問題需要經(jīng)歷一個訓(xùn)練過程，教師應(yīng)在專題訓(xùn)練時，著重對學(xué)生地理信息的獲取、分析與運用能力進(jìn)行有計劃的循環(huán)與反復(fù)訓(xùn)練，而不是無目的的重復(fù)訓(xùn)練。要讓學(xué)生能正確理解考查題型所提供的地理信息含義，能將試題與所學(xué)過的地理知識信息之間進(jìn)行有效的鏈接，能基本掌握試題審題的思路與程序，自主尋找出解決問題的切人點，知道怎樣有序解決問題。 4．強(qiáng)化學(xué)生答題的規(guī)范化訓(xùn)練 后期復(fù)習(xí)的重點不是以“題?！眮斫鉀Q一輪復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行模擬訓(xùn)練時要精挑細(xì)選、適度適量。后期復(fù)習(xí)階段，學(xué)生考試因為不懂、不會造成丟分的內(nèi)容并不太多，更多的丟失分主要是非知識性方面的問題造成的。比如，答題不規(guī)范，答題時運用的地理語言不科學(xué)，缺乏有序性。不少學(xué)生對試題中信息的判斷或定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致回答問題不完整，或回答要點有缺漏；有些學(xué)生在答題時，組織答案缺乏條理性，以為寫得越多越好，其實不然。 因此，地理后期復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)對考生解題技巧和答題能力的培養(yǎng)，講清解題思路及答題要求。要避免解題中的“五種錯誤”，即“看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯”。讀題和審題是解題的基礎(chǔ)，讀題不能匆匆而過，應(yīng)該字字落實，注意不能多字、漏字。要注意試題中的細(xì)節(jié)，找出關(guān)鍵詞，明確已知條件和需求的問題。答題時書面語言要規(guī)范、通順，不寫錯別字。要避免受思維定式和熟題答案的影響，減少粗心大意造成的低級錯誤。要注重啟發(fā)誘導(dǎo)，重視發(fā)揮考生主觀能動性，鍛煉考生讀題、審題能力，最好每堂課都安排一道主觀題訓(xùn)練，課堂要讓考生動腦、動口、動筆，引導(dǎo)考生總結(jié)解題方法，進(jìn)行典型試題訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握解題方法和應(yīng)試技巧：準(zhǔn)確審題是前提；凸顯中心詞是關(guān)鍵；觀點結(jié)合材料是基本；規(guī)范答題是保障。 另外，在后期復(fù)習(xí)的專題訓(xùn)練時，要防止學(xué)生答題抓不住重點，將不相干的答案寫得很多，影響整卷的完成速度與質(zhì)量。答題訓(xùn)練時還要注意一些技巧：答案力求知識要點條目清晰，解題規(guī)范有序、書寫整潔干凈，減少錯別字。此階段答題要做到“四化”——要點化、規(guī)范化、簡潔化、層次化。答案既要全面，又要條理清晰，答出關(guān)鍵詞。提醒學(xué)生一定要把主干知識表達(dá)清楚，而且要寫在答案之首。也不要盲目地大題量訓(xùn)練，把握好求快與求準(zhǔn)的關(guān)系，要留下一定時間自我反思。高考后期復(fù)習(xí)備考的中后期，要恰當(dāng)處理好“會做”與“得分”的關(guān)系，適當(dāng)安排一些限時的解題訓(xùn)練，切實提高學(xué)生解題速度和正確率。要重點解決學(xué)生“會而不得分”的問題，做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。12 / 12