【文章內(nèi)容簡介】 析 與排除 機械設(shè)備故障分析與排除 機械設(shè)備故障診斷與維修中心（一 體化教室） 待建 機械設(shè)備虛擬實訓室 待建 實訓場地面積 600 平米，多媒體教室 12個， 部分設(shè)施待建。 在 兩 年建設(shè)中 計劃 完成實訓室的建設(shè) 費用見表 42 所列 ： 表 42 機械設(shè)備維修專業(yè)實訓室 建設(shè) 情況一覽表 實訓室 名稱 需增加的設(shè)備設(shè)施 費用（萬元） 機械拆裝實訓室 普車 ， 臥銑 ， 牛頭刨床、平面磨床、鉆床、 減速器、拆裝工具 100 機械測量室 需添加游標卡尺、千分尺、量塊、百分表、檢測芯棒、直角尺、萬能工具顯示儀等以滿足工位數(shù)要求 10 機械拆裝仿真室 機械拆裝、故障診斷維修仿真軟件 20 零件修理 室 小型 壓縮 機、電焊機、臺鉗桌椅 5 一體化教室 需添設(shè)投影儀、適合一體化教學桌椅 10 合計 145 （二）打造一支“ 一體化 ”教學團隊 根據(jù)人才培養(yǎng)要求，通過培養(yǎng)和聘用相結(jié)合方式，建設(shè)一支懂先進職教理 念 、 熟練 掌握 機械設(shè)備維修技能 的“ 一 體化 ”結(jié)構(gòu)教學團隊。經(jīng)過 2 年的建設(shè)，使機械設(shè)備維修專業(yè)擁有專業(yè)帶頭人 1 人，骨干教師 2 人，專任教師達到 8～ 9 人，以行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠為主的穩(wěn)定的兼職教師隊伍達到 2～ 3 人，滿足專業(yè)建設(shè)的師資需求。 1． 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)途徑：（ 1） 參 與 學校日常教學管 理，擔任專業(yè)核心課程的教學任務(wù)， 主持 教研課題和一體化 課程建設(shè) ， 提升自身素質(zhì)。（ 2）到國內(nèi)其他示范 學校 進修，參加國內(nèi)同行學術(shù)活動或參加中職師資培訓。（ 3） 到企業(yè) 學習， 參加國內(nèi) 機械維修專業(yè)技能培訓 。 （ 4）到職教發(fā)達地區(qū)進行專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)教育理念的培訓學習或參觀考察。 2． 培養(yǎng)專業(yè)骨干教師 骨干教師培養(yǎng)途徑： （ 1） 擔任專業(yè)核心課程的教學任務(wù)，參與教研課題和一體化 課程建設(shè) ，提升自身素質(zhì)。 （ 2）到國內(nèi)其他示范院校學習 ，參加中職師資培訓。（ 3）到企業(yè) 學習， 參加國內(nèi) 機械維修專業(yè)技能培訓 。（ 4）到職教發(fā)達地區(qū)進行專業(yè)技 術(shù)能力和職業(yè)教育理念的培訓學習。 3． 培養(yǎng)“ 一體化 ”素質(zhì)教師 一體化 素質(zhì) 教師 培養(yǎng)途徑： （ 1） 擔任專業(yè)課程的教學任務(wù)，參與教研課題和一體化 課程建設(shè) ，提升自身素質(zhì)。 （ 2）到國內(nèi)其他示范院校 學習 ，參加中職師資培訓。（ 3）到企業(yè) 學習， 參加國內(nèi) 機械維修專業(yè)技能培訓 。 4． 聘請兼職教師 兼職教師隊伍建設(shè)具體途徑為：（ 1）通過合作企業(yè)定期發(fā)布兼職教師需求信息，聘用合作企業(yè)優(yōu)秀的一線專業(yè)技術(shù)人才、能工巧匠來校擔任兼職教師 。 （ 2）把兼職教師的培養(yǎng)納入學院教師培養(yǎng)規(guī)劃，定期對兼職教師進行教育教學能力的培訓 。 （ 3）加大兼職教師在專業(yè)課程及校內(nèi)實踐類課程教學的參與度，并根據(jù)他們的特長，鼓勵兼職教師積極參與專業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案制訂，參與教學改革及專業(yè)課程、實訓項目開發(fā)、實訓教材建設(shè)及實訓指導書的編寫工作，使兼職教師承擔專業(yè)課時比例逐年增加。（ 4）建立內(nèi)部動力機制 ， 明確兼職教師建設(shè)和管理思路，建立健全兼職教師管理機制 。 （三）辦學體制機制創(chuàng)新與校企合作 1．校企合作體制機制建設(shè) （ 1）校企合作共建機電設(shè)備專業(yè)實訓基地 學校將在與 我市 海立電器制造有限公司多年畢業(yè)生按企業(yè)要求供求合作的基礎(chǔ)上，進一步拓展合作辦學空間，整 合雙方的資源，實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補與共享。學校將進一步與 我市 海立電器制造有限公司合作建設(shè)機電設(shè)備維修實訓基地。采取學校提供場地與基礎(chǔ)設(shè)施及輔助工具、 我市 海立電器制造有限公司提供建設(shè)設(shè)施及技能訓練教師與管理者的形式建設(shè)，同時 我市 海立電器制造有限公司還提供一定數(shù)量的教學管理經(jīng)費及獎學金，用以幫助學校提高教學管理質(zhì)量及激發(fā)該專業(yè)的學生的學習積極性。該實訓基地主要接納學生實訓，同時開展機電行業(yè)員工的培訓。江西 我市 海立電器制造有限公司利用該基地一方面培養(yǎng)適合自身需要的畢業(yè)生，同時從該實訓基地獲取一定的經(jīng)濟效益。學校將本著 注重辦學的社會效益的精神與 我市 海立電器制造有限公司開展深入的合作。 （ 2）建立和完善機械設(shè)備維修專業(yè)建設(shè)指導委員會 機械設(shè)備維修專業(yè)成立由專業(yè)教學科領(lǐng)導、企業(yè)專家、能工巧匠和學校 機械設(shè)備 專業(yè)教師組成的專業(yè)教學指導委員會，它具有以下功能：進行機械設(shè)備維修崗位工能力分析，確認機械設(shè)備維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標、規(guī)格、課程體系、課程標準及教學進程和畢業(yè)標準，指導教學過程的實施，評價教學質(zhì)量，反饋學生的就業(yè)信息等。 （ 3）建立和完善“三大合作”機制，帶動機械設(shè)備維修專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教學體系全面改革 1）建立和完善人才培 養(yǎng)模式改革與課程開發(fā)校企合作機制 建立對工學結(jié)合人才培養(yǎng)的校企合作進行企業(yè)調(diào)研論證機制；建立人才培養(yǎng)模式的校企共同實施的運行機制；建立人才培養(yǎng)質(zhì)量的校企評價機制；建立校企合作開發(fā)課程的互動機制與激勵、保障機制。 2）建立和完善“互聘共培”的師資隊伍建設(shè)合作機制 學校將深化內(nèi)部人事管理制度改革，落實教師密切聯(lián)系企業(yè)的責任，與企業(yè)共建共享人力資源的良好機制。建立健全專業(yè)帶頭人與骨干教師校企互聘共培的長效機制。建立健全“ 一體化 ”素質(zhì)教師隊伍校企共同培養(yǎng)的機制。兼職教師隊伍教學職稱校企評聘機制。 3）建立和完善實訓 室建設(shè)合作機制 建立和完善校內(nèi)外實習實訓室共建的機制，建立和完善校內(nèi)外實習實訓室共建的保障體系，建立和完善校內(nèi)外實習實訓室共建的管理體系。 2．校企合作建設(shè) 機械設(shè)備維修專業(yè)將在與 我市 海立電器制造有限公司、寧波海歌電器有限公司、浙江慈溪天龍電子有限公司、 我市 百利精密刀具制造有限公司、江西鳳凰光學股份有限公司等單位的較為完善的技術(shù)人才供需關(guān)系的基礎(chǔ)上進一步拓展校企合作的渠道，建立從專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定到專業(yè)人才培養(yǎng)再到學生實習、就業(yè)的全方位的校企合作關(guān)系。學校將在以前合作的基礎(chǔ)上，依據(jù)不同機械、電器公司的資源 現(xiàn)狀及企業(yè)的需求，開展不同形式、不同層面的合作。學校將與寧波海歌電器有限公司、浙江慈溪天龍電子有限公司、蘇州生益科技有限公司、福建冠捷科技公司等建立學生頂崗實習的校企合作關(guān)系。學校將與這些企業(yè)合作，制定學生頂崗實習方案、學生頂崗實習輪崗安排、學生頂崗實習訓練標準、學生頂崗實習校企共同考核辦法及學生頂崗實習校企共管制度；學校將與 我市 百利精密刀具制造有限公司、江西鳳凰光學股份有限公司等單位合作，在校企合作的學生頂崗實習的基礎(chǔ)上共同硧定機械設(shè)備維修專業(yè)課程體系、專業(yè)人才培養(yǎng)模式，共同擬定機械設(shè)備維修專業(yè)核心課程標 準及開發(fā)專業(yè)核心課程，建立穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師隊伍，形成職業(yè)技能課程由企業(yè)技能人才等兼職教師擔任的局面；與 我市 海立電器制造有限公司合作，共建機電設(shè)備維修實訓基地。共建的機電設(shè)備維修實訓基地將采用企業(yè)提供資金與設(shè)備、學校提供場地與基礎(chǔ)設(shè)施的形式建設(shè)，并實現(xiàn)校企共建、共管及效益共享。學校利用共建的實訓中心提高學生的職業(yè)能力與教學質(zhì)量， 我市 海立電器制造有限公司利用共建的實訓中心為自己培養(yǎng)滿足自身要求的高質(zhì)量的技能人才，同時彰顯企業(yè)的社會責任。 六、建設(shè)進度 1． 2020 年預期目標 （ 1） 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 1）確定人才培 養(yǎng) 目 標 ，初步構(gòu)建“校企合