優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進幼兒園小學(xué)校園的實踐性研究開題報告(編輯修改稿)
2025-05-11 07:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 歷史，到古代先哲那里去汲取智慧與力量，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學(xué)生人格培養(yǎng)相結(jié)合，融合中西方教育理論和方法，創(chuàng)立具有中國特色的當(dāng)代中小學(xué)人格教育理論體系和課程體系，建立民族道德體系，提升國家文化軟實力，具有十分重要的意義。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊涵的人與自然、人與社會、人與人關(guān)系的基本價值觀，至今依然具有強大的生命力，它是我們民族的寶貴遺產(chǎn)和永不枯竭的教育資源?；A(chǔ)教育階段是人格塑造和形成的重要階段，也是接受民族文化熏陶、進行民族文化傳承的重要階段。學(xué)習(xí)優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成、情操的陶冶、人格的培養(yǎng)、修養(yǎng)的加強，對于開啟學(xué)生智慧、弘揚民族文化、激發(fā)民族自信心、自豪感、增強民族凝聚力都具有重要的意義。2013年11月26日，習(xí)近平總書記到曲阜考察，花一個多小時參觀孔子研究院并與各方座談，表明了一種態(tài)度，傳遞了一種信息，就是要大力弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為進一步加強社會主義核心價值體系教育，傳承中華民族傳統(tǒng)文化，弘揚中華傳統(tǒng)美德，讓未成年人在人生的起步階段感受傳統(tǒng)文化的時代魅力，幫助未成年人塑造良好的品格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進幼兒園小學(xué)校園活動，是少年兒童德育活動的重要組成部分。是把社會主義核心價值體系的要求普及到未成年人中，加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，凈化未成年人靈魂、啟迪未成年人心智而開展的一項有意義的教育實踐活動。也是營造清新高雅校園文化的具體措施。為組織開展好“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進幼兒園小學(xué)校園”活動，我校借助地處圣人出生之地、尼山圣源書院專家支持的獨特地緣人文優(yōu)勢，在全國范圍內(nèi)選聘一批熱衷中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、精通中國傳統(tǒng)文化知識，具備多年教育教學(xué)實踐經(jīng)驗的專家和學(xué)者組織“庠廠小學(xué)專家道德講堂》。專家學(xué)者將根據(jù)中小學(xué)生特點和時代要求精心挑選《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《論語》及“孝禮”等作為宣講主要內(nèi)容，以自己豐富的文化積淀，淵博的知識儲備，獨特的視野見解，充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，深入淺出地為廣大師生做細(xì)致入微的解讀。同時，開展以學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的各種活動，將經(jīng)典名著、圣賢智慧、璀璨藝術(shù)及傳統(tǒng)節(jié)日文化等活動，與學(xué)校文化建設(shè)有機融合，營造富有特色的校園文化。探求農(nóng)村小學(xué)以傳統(tǒng)文化教育為主的德育教育之路，打造德能雙優(yōu)的教師群體，培養(yǎng)明禮雅行的優(yōu)秀中華少年。通過本課題的實施，教育廣大教師努力認(rèn)識和理解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，認(rèn)清和分析中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育和學(xué)前教育中缺失的現(xiàn)狀和原因，找出加強少年兒童傳統(tǒng)文化教育的途徑，期望在實踐上為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進幼兒園、小學(xué)在應(yīng)用上提供有益的、可操作的模式，從而啟發(fā)人門積極的實踐和探索。整合現(xiàn)有學(xué)校教育資源，以傳統(tǒng)文化教育為依托，嘗試少年兒童德育教育方式方法的有效性。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為研究內(nèi)容，以校園傳統(tǒng)文化教育為形式，突出學(xué)校離尼山近、便于受“尼山圣源書院”指導(dǎo)的地緣特點在傳統(tǒng)文化教育上的優(yōu)勢，將學(xué)前教育和小學(xué)教育（少年兒童）中的傳統(tǒng)文化教育銜接起來，突顯傳統(tǒng)文化對少年兒童的修身養(yǎng)性功能（童蒙養(yǎng)正），強化傳統(tǒng)文化教育的育人顯性特色（明禮導(dǎo)行），為學(xué)生的一生發(fā)展打下良好的品行基礎(chǔ)。因此課題的研究具有十分重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義，這也正是課題研究的價值所在。二、課題研究的主要內(nèi)容：研究內(nèi)容：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的理論與實踐研究（1）“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”的概念、它的內(nèi)涵與外延；（2）“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”的途徑和方法；（3）“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的學(xué)習(xí)、傳承的形式與教學(xué)方法。(4)少數(shù)民族地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中小學(xué)生人格培養(yǎng)的研究與推廣。中小學(xué)生人格培養(yǎng)的理論與實踐的研究（1）“中小學(xué)生人格培養(yǎng)”的教育理論研究；（2）“中小學(xué)生人格培養(yǎng)”教育內(nèi)容研究。（3）“中小學(xué)生人格培養(yǎng)”教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究?！皞鹘y(tǒng)文化與中小學(xué)生人格培養(yǎng)研究”子課題建議（1）教師成為關(guān)心者、道德榜樣和指導(dǎo)者。（2）創(chuàng)建一個充滿關(guān)愛的班集體（3）制定并實施道德紀(jì)律（4）創(chuàng)建民主的班級環(huán)境（5）各種學(xué)科如何滲透人格培養(yǎng)（6）合作學(xué)習(xí)（7）
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