開題報告--幼兒園繪本活動的實踐研究方案(編輯修改稿)
2025-09-01 06:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)現(xiàn)繪本閱讀教學實踐中教師存在的問題，分析其成因及影響因素，為下一步開展繪本閱讀教學實踐研究提出可行性建議。 ，通過集體備課研討了解繪本的特點、特質(zhì)，深入挖掘其中的教育內(nèi)涵與所包括的深層次的意義，盡可能從多角度進行分析與思考，結(jié)合幼兒的年齡特點，根據(jù)孩子的發(fā)展狀況進行合適選材，為幼兒選擇出適合的繪本閱讀發(fā)揮活動的效能。 (1)通過集體教學、圖書漂流、環(huán)境互動、師幼共創(chuàng)、教師指導親子共創(chuàng)繪本活動等途徑來激發(fā)幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，發(fā)展幼兒的多元智能，營造書香班級和校園。(2)注重典型案例的積累，借助案例分析，以幼兒為主體，反思、改善教師的教學行為，從而為實踐操作體系的建立奠定基礎。 (3)根據(jù)幼兒年齡特點和領域劃分繪本，挖掘繪本價值，建立繪本資源庫，創(chuàng)設園本繪本課程特色。 (4)大班幼兒通過主題式繪本教學促進幼小銜接，利用繪本閱讀調(diào)節(jié)幼兒入學心里，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣和規(guī)則意識，在繪本閱讀中找到銜接的平衡點，平穩(wěn)過渡幼小銜接時期。 幼兒閱讀很大程度上建立在成人指導親子共讀的基本上，家長對閱讀活動的認識與支持，對繪本閱讀的研究起到非常關鍵性的作用。因此，在研究中必須把家長引入閱讀，提高家長指導幼兒閱讀的能力，主要采用教師對家長進行啟發(fā)式閱讀，有效進行親子閱讀。 研究重點： 通過繪本教學研究，促使教師對繪本進行研究性閱讀，通過集體備課研討了解繪本的特點、特質(zhì)，深入挖掘其中的教育內(nèi)涵與所包括的深層次的意義，盡可能從多角度進行分析與思考，結(jié)合幼兒的年齡特點，根據(jù)孩子的發(fā)展狀況進行合適選材，為幼兒選擇出適合的繪本閱讀發(fā)揮活動的效能。通過開展主題式繪本教學，找到幼兒園和小學的銜接平衡點，形成有效的銜接策略。利用繪本閱讀調(diào)節(jié)入學心理，產(chǎn)生積極向往小學的情感；利用繪本閱讀培養(yǎng)良好傾聽習慣，為入小學奠定良好學習習慣；借助繪本閱讀，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識；借助繪本閱讀，提高幼兒早期閱讀能力。四、研究的思路、過程與方法研究思路：本課題旨在通過對繪本教學的研究，深入挖掘其中
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