[中學(xué)教育]高中物理新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級(jí)工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-05-11 04:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 缺乏高水平的骨干教師引領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)支持力量缺乏，教育資源匱乏；3．教研力量單薄，教研氛圍難以形成；4．教研內(nèi)容形式單調(diào)、熱情不高，教研效果不好。校本教研的對(duì)策：對(duì)策一、確立教師教研主體的地位. 以校為本的教研活動(dòng)，它的研究地點(diǎn)在學(xué)校，參加的對(duì)象或者研究的主體應(yīng)該是教師.從教師本身的角度來(lái)看，以校為本的教研活動(dòng)，教師首先必須有自我發(fā)展的愿望, 樹(shù)立自主研究意識(shí),消除對(duì)專(zhuān)家和教研員的依賴(lài)心理,把研究看作是自己教育教學(xué)生活的重要組成部分,是自己義不容辭的責(zé)任。因此要做好教師教育教研的研究，主體意識(shí)要強(qiáng)。其次,教師必須具有教育科研素養(yǎng)。校本教研要求教師必須掌握一定的教育科研理論和方法,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后用正確的方法、正確的理論來(lái)引導(dǎo)指引教師進(jìn)行正確的研究，具有一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)問(wèn)題、反思教育教學(xué)經(jīng)歷、總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律的頭腦.對(duì)策二、緊密聯(lián)系課堂教學(xué)，立足于實(shí)際問(wèn)題的解決. ，：1．教師與學(xué)生的關(guān)系如何處理？2．師生負(fù)擔(dān)過(guò)重，如何適當(dāng)減負(fù)？3．教師的教學(xué)行為方式的不適當(dāng)，如何改進(jìn)？4．自主合作探究的學(xué)習(xí)的方式表面化，如何解決？5．“三維目標(biāo)” 在教學(xué)中的落實(shí)不夠，特別是過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀落實(shí)不夠，如何改進(jìn)？6．學(xué)生學(xué)習(xí)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)效性差，如何改進(jìn)？7．學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)怎樣操作更加具有實(shí)效性？校本教研就是要解決這些具體問(wèn)題.對(duì)策三、教研組的工作要進(jìn)一步加強(qiáng) 教研組是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的重要的基層組織，是學(xué)校教研活動(dòng)最基本的單位，是教師參與教研活動(dòng)最直接的場(chǎng)所，，教研組長(zhǎng)應(yīng)選拔有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力、業(yè)務(wù)過(guò)硬、善于管理、勇于開(kāi)拓的教學(xué)骨干來(lái)?yè)?dān)任，努力成為校本教研的參與者、促進(jìn)者、組織者、引領(lǐng)者.學(xué)校教研組要把教師的個(gè)體行為聚合為群體行為，對(duì)新課程有較規(guī)范的執(zhí)行力，使教研組站在一個(gè)制度化的平臺(tái)上運(yùn)作，具體地說(shuō)要做到“三化”：要實(shí)現(xiàn)學(xué)科教研活動(dòng)的制度化，要保障學(xué)科課堂教學(xué)的規(guī)范化，要形成學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的整體化.對(duì)策四、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村校本教研的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) 1．積極開(kāi)展新課程調(diào)研指導(dǎo)、送教下鄉(xiāng)活動(dòng).2．認(rèn)真開(kāi)展新課程校本教研的指導(dǎo)、引領(lǐng)活動(dòng).3．堅(jiān)持開(kāi)展新課程的各種開(kāi)放、交流活動(dòng).專(zhuān)題十作業(yè)作者： 張學(xué)科(高中物理 四川巴中物理一班) 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 2 / 15 發(fā)表日期： 20100804 22:32:57給作者發(fā)送信息| 推薦此文章 | 添加到收藏夾通過(guò)新課程理論專(zhuān)題學(xué)習(xí)有很多感受：一 ：新舊教材的比對(duì)： 現(xiàn)用的教材是從日常最密切的物理現(xiàn)象入手。課程安排更加合理化，比如以前第一章是力，而現(xiàn)在第一章節(jié)是運(yùn)動(dòng)規(guī)律，改變了以前教材課程安排順序，介紹這些知識(shí)是從學(xué)生常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，物理規(guī)律開(kāi)始學(xué)習(xí)。從而，使學(xué)生感到有一種熟悉感，感受到物理知識(shí)就在我們身邊，物理知識(shí)就是生活知識(shí)的一部分，消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和學(xué)習(xí)興趣。 。在過(guò)去的教材安排中存在著一些的弊端：在圖片、序言介紹的挺精彩，內(nèi)容卻非?？菰?，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，逐漸把學(xué)生興趣傷失殆盡，現(xiàn)在增加演示實(shí)驗(yàn)和思考題，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，思考題挑戰(zhàn)了學(xué)生的思維，可以很大程度的提升學(xué)生的興趣。 、探究、創(chuàng)造三位一體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)幾乎體現(xiàn)在每節(jié)課中，它是新課改的靈魂。通過(guò)討論探究使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的方法，初步形成一些良好的思維習(xí)慣，如學(xué)習(xí)的態(tài)度、愿意探究的精神、與他人協(xié)作的想法、勇于開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神。二：新課程教學(xué)與校本教研的一些不和諧： （一）從內(nèi)部看，主要是： ①教師負(fù)擔(dān)太重,校本教研中專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用不突出。 ②學(xué)校校本教研制度尚不健全,活動(dòng)的開(kāi)展有形式化傾。 ③一些學(xué)校缺乏目標(biāo)、計(jì)劃、體系、專(zhuān)題，或在機(jī)構(gòu)設(shè)置上制約了校本教研。 ④各級(jí)教研機(jī)構(gòu)角色不到位,沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。 （二）從外部看，主要是： ①學(xué)校所受干擾太多。如各級(jí)各類(lèi)各個(gè)部門(mén)的檢查、驗(yàn)收、評(píng)比以及各種競(jìng)賽牽涉學(xué)校大量的精力,高考指揮棒的影響；地方升學(xué)體制制約了校本教研的正確方向。 ②功利主義和形式主義使校本教研走入誤區(qū)。 ③專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不夠。 ④評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一。：（三）關(guān)于落實(shí)新課程教學(xué)的幾點(diǎn)提議： ①關(guān)注教師的職業(yè)生活方式，克服職業(yè)倦怠感，激發(fā)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)感、幸福感。 ②鼓勵(lì)教師確立專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo),樹(shù)立教師的校本教研觀,走上研究、創(chuàng)新之路。 ③本著與新課程相適應(yīng)的原則,進(jìn)一步健全校本教研制度,教研組要切實(shí)發(fā)揮主陣地作用,努力探索新的教研方式。④加強(qiáng)專(zhuān)家引領(lǐng),學(xué)校應(yīng)給予教師人文關(guān)懷,幫助教師減輕壓力,建立教師教學(xué)業(yè)績(jī)新的評(píng)價(jià)體系。三：期待這次轟轟烈烈的從上而下的課改，是否成功還得時(shí)間和社會(huì)
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