【文章內容簡介】 ，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就 要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。 美好的時間總是過得很快，十天的研修學習似乎剛剛開始就到了頭。與不同地域趕來的老師，在培訓期間結下了深厚感情，讓人惺惺不忍離去。這次重慶之行，留給了我許多美好的回憶，“國培計劃”給我的感覺是全新的，收獲是巨大的，我將終身受益！“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的 軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限、技能超群的研究型教師。 篇四：西南大學培訓心得 (潘光武 ) 新課改要穩(wěn)中求新 西南師大培訓心得 黃平縣舊州中學 潘光武 面對高中新課改的全面施行，我們該何去何從？是全面地投入課改，還是有保留性地投入課改？是新瓶裝老酒式的課改，還是另起爐灶式的課改？用哪些新教育理念去指導我們的教育教學？用什么樣的教學方法進行新課改的教學？帶著這些問題，我參加了在西南大學培訓學院舉辦的黔東南高中骨干教師專業(yè)發(fā)展培訓。在這為期十天的專業(yè)培訓過程中，通過 專家的講授，收獲頗多，受益匪淺，同時也解開了我對新課改的一些疑惑。我認為我 們目前的指導思想是新課改要穩(wěn)中求新，正確好新課程背景下的主要關系。 一、素質教育與應試教育 新課標已經明確指出，高中教育是基礎教育、素質教育和大眾教育、教育的對象是全體學生，教育目的主要是讓全體學生得到全面發(fā)展；所以，在教育教學過程中，我們要關注每位學生的發(fā)展。但是，在高考制度尚未改革的情況下，評價體系仍是以高考成績?yōu)榱炕瘶藴实那疤嵯?，我們還是要更加重視高考效果，還是要注重搞好高考應試教育。 二、教師主導和學生主體 以 教師為主導，學生為主體的課堂理念，已經成為新課程背景下 評價課堂教學的一個主要依據(jù)。，然而，在實際教學中我們又如何去做呢？我們在課堂教學過程中真的實施了這樣一個理論嗎？ 首先，教師與學生的角色關系往往決定教師教學的主體方法，如果以教師為課堂主體的教學觀念，則常采用講授式教學法；如果以學生為課堂主體的教學觀念，那么采取啟發(fā)式教學法。 其次，新課標提倡高中數(shù)學教學要以啟發(fā)式為主體的教學方法，而高中教學實際教學則往往促使老師采用以教師為主體的教授式方法。道理很簡單，如果我們的每一節(jié)數(shù)學課都采用啟發(fā)式教學方法 去，充分發(fā)揮學生的主動性和參與性的話，高考數(shù)學任務難以完成。所以我們應該有選擇性地采用教學方法。 另外，在實際課堂教學過程中，我們既要重視老師的主導地位，更要關注學生的主體作用。在高中數(shù)學教學過程中，要通過教師的“引”、“啟”和“導”，讓更多學生來參與和學習；同時，老師要注重“少講多用，精講多練”的教學藝術和“閉嘴藝術”，最大限度地提高課堂效益。 三、必修課程和選修課程。 新課程體系與舊課程體系最大的區(qū)別在于新課程分為必修課和選修課，這就給我們帶來了如何選課與如何教學的問題。 第一，選課主要 體現(xiàn)在選修課的選擇上，學校開選修課程和學生選擇選修課的關系是學校的實際教學要求和學生的主動選 擇性相結合。 第二，要明確在高考體制還未改變之下，不管是必修課程還是 選修課程，我認為還是以高考要求為主。 總之，通過這次培訓，我對新課改有了新的認識，明確了今后教育教學的努力方向和專業(yè)發(fā)展方向，也相信靠這次培訓所獲取的教育理念和方法，會幫助自己搞好新課程背景下的高中數(shù)學教育教學工作。 篇五：西南大學培訓心得 (翠楓學校 ) “教務主任西南大學研修”學習心得 —— 翠楓學校 禤偉明 首先感謝龍崗 區(qū)進修學校民修室給我提供這校好的學習機會，及翠楓學校董事會、舒瓊校長的支持，同時感謝西南大學的王牧華、徐學福、唐智松、蘭英、周玲、王德清等教授對我的啟迪，也感謝陳維禮、郭洪兩位校長的適心的指導。具體匯報如下： 3月 26日上午在西南大學教育學部三樓 321教室，聽了西南大學教育學部教授、博導、基礎教育研究中心副主任徐學福老師關于《教學智慧與教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座，獲益良多。首先讓我認清了經驗型教師、技術型教師的不足和缺陷之處，明確了作為一個教師的專業(yè)發(fā)展方向 —— 向智慧型教師轉型。徐教授深入淺出、據(jù)經引典、 旁征側引、博古論今、中西對比、列舉大量的案例，使我明釋了教學智慧的構成要素包括： 敏銳的洞察力，要從繁雜的教學情境中發(fā)現(xiàn)教學中的問題。 要有快速的決策力，當洞察到教學過程中的問題時，要快速地形成解決問題的決策、方案，并且要有堅定的執(zhí)行力。并且了解了教學智慧的特征：內 隱性、獨創(chuàng)性、生成性、實效性。同時了解了影響教學智慧的因素包括：教師的教學經驗、教師的理論修養(yǎng)、教師的學生觀、教師的教學觀、及現(xiàn)實環(huán)境。并進一步意識到要成為一個智慧型教師，就必須加強教學理論、哲 學、心理學、社會學等理論知識的學習，開展大量的案例教學，同時更重要的是：時刻要注意進行教學反思，盡量多地參與集體備課、觀課和評課活動。 下午，在同一地點聽了西南大學教育學部副部長、副教授、碩導王牧華老師的《關于教師的教學創(chuàng)新之道》的講座。王教授以風趣、調侃、幽默的語言，通俗貼切的比喻，喻意深刻的典故、具體的實例、多樣化的教學手段使我清楚的認識教學創(chuàng)新的重要性及必要性，以及教學創(chuàng)新的方向、內容、及方法。相信他的觀點將影響我今后的學習和工作。 3月 27日上午，聽了教育學博士、西南大學教學部教授、碩士生導師 、教育學院副院長唐智松老師的《教學反思與教師專業(yè)成長》的講座。唐教授用其灰諧、幽默、調侃的語言，淵博的文學功底，獨到的見解及憂國憂民的情懷，令人耳目一新，頗受啟迪。其“反思”發(fā)人心省，“成長”為我指明了今后努力的方向和實現(xiàn)目標的方法、措施，真有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。下午，聽了教育學博士、西南大學教育學部教授蘭英老師的《美國中小學校課程與教學運作》講座，使我了解了中美教育教學的差異性及其原因，教改的以來的一些困惑得以消除，原來的一些懷疑得以證實。 3月 28日上午，聽了西南大學教育學部教授、博士 生導師王德清老師的《關于處理學校事務的藝術》的講座。王教授以其淵博的學識、深厚的文學功底、幽默風趣的語言，生動、形象、具體、細膩的案例，令人如沐春風，在娛、悅、輕、快中領悟在處理學校管理事務時，要注意原則性和靈活性相結合，以剛性管理為基礎，柔性管理為主導。對教師要多些人文關懷，多些思想交流和情感溝通，以情動人，努力做到“情”、“法”、“理”三者兼顧、相互相承，情之所致，金石 為開。下午，聽了周玲教授的《課堂教學評價》的講座使我認識到對教師課堂教學的評價要多方面、多角度、多層次、多維度。 3月 29日上午 ，參觀了重慶市北碚區(qū)百年老校朝陽小學，并聽了全國知名骨干校長陳維禮校長的《關于學校管理》的講座，使我認識到學校管理不但要“一切為了學生”，同時也要兼顧教師的利益，注意關照教師的發(fā)展需求，給老師創(chuàng)造實現(xiàn)理想的舞臺，提升的階梯。要創(chuàng)建具凝聚力的學校文化。下午參觀了重慶名校巴川中學，并聽了該校郭洪校長《如何打造成名?！返闹v座，使我認識到要打造名校，就必須注意德育課程的落實，以德鑄魂，使學生樹立高遠的志向，偉大的理想。多組織形式多樣的各種德育活動，多請有名望的專家、學者到校作德育專題講座，多請學生崇拜的名星參加各種 德育活動。一方面借助專家、名人、名星的影響力提高德育活動的實效性，另一方面有助于提高學校的知名度，迅速拉升學校的品牌。積極申請各種公益性宣傳活動的舉 辦權，參與各種公益性活動，對提高學校的知名度也大有幫助。 總之，本次培訓將對我今后的工作和學習產生深遠的影響。 篇六：西南大學培訓心得體會 20208 每聞清歌，輒喚奈何 —— 西南大學培訓學習心得體會 走進新課程，迎接 2020黔東南州中小學教師素質提高年。根據(jù)州教通 [2020]143 號《關于組織學科骨干教師培訓的通知》文件精神，我校派遣了 四學科 12位教師于 2020 年 8月 18 日至 31 日到西南大學培訓學習。 領隊：王世龍財務主管：楊昌淵 培訓教師有：數(shù)學劉賢靖（組長）、吳永善、潘本城；英語楊秀芝（組長）、楊勝英、李 麗；物理吳昌遠（組長）、張昌平；地理蔡富昌（組長）、李 盟。 一、 走進西南大學 西南大學是國家教育部直屬 211 工程重點綜合大學。位于重慶市北碚區(qū)國家級風景名勝區(qū)縉云山下，風景秀麗的嘉陵江畔，依山傍水 (轉 載于 : 寫 論文 網 :)，風景如畫，占地總面積約 9600余畝（約 60 個榕 江一中） ，校舍面積約 158萬平 方米，是聞名遐邇的花園式學府。 在校學生 5萬余人，其中普通本 科生 4萬余人，碩士、博士研究 生 9300余人，專任教師 2600 余 人，其中，教授、副教授 1200 余 人，博士生導師 200 余人。 走進西南大學，漫步在校園， 本人感受到西南大學聚科學創(chuàng)新 之魂，無論是融匯廣場的 “師魂” 石刻，還是校園里林立的世界最 著名科學家銅鑄、石雕，總之，無論你走到哪，都有科學家們注視著你，當你不思長進時，甚至于體會到可怕的目光。 西南大學是高級科研與學 習生活園區(qū)，無論是校長、教授，還是普通學生，甚至差生，在這里生活，都體會到充實、平等與自由。校園雖然也有 110 巡警，但幾乎不出恐怖事件。園區(qū)的不同層次的人 群，不用法律、紀律去約束，而是融入極深的 文化、道德環(huán)境。 8個校門，其實還有許多出 入口，不用人管理，基本對外開放。校園內無 論是公交路，還是校園千百條小路，森林之中， 白天黑夜都有人穿行，和諧而自然。迷路了， 會有熱心人指示或帶你行一程，很溫馨。 特立西南、學行天下、杏壇育人、服務民 生，是西南大學百年不變的追求。秉承含 弘 光大、繼往開來的校訓，以