【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 校自新課改以來(lái)形成的教研特色。它以解決教師在教育教學(xué)工作中遇到的具體實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，其實(shí)質(zhì)是以解決問(wèn)題的過(guò)程為依托，改進(jìn)教師的教育教學(xué)行為。它的主要特征是目標(biāo)的真實(shí)性、過(guò)程的合作性、成果的共享性。經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐研究，我們認(rèn)為：它充分體現(xiàn)了校本教研的針對(duì)性，有效提升了校本教研的實(shí)效性與長(zhǎng)效性，是適合農(nóng)村學(xué)校發(fā)展與農(nóng)村小學(xué)教師本土化專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的校本教研模式。現(xiàn)在，我們的“問(wèn)題掛牌”式校本教研活動(dòng)形成了較為成熟的基本運(yùn)作流程與相對(duì)完善的支持系統(tǒng)。其基本運(yùn)作流程為“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——問(wèn)題掛牌——設(shè)計(jì)方案——行動(dòng)探索——成果共享”，每一階段均有切實(shí)可行的操作步驟作支撐。其支持系統(tǒng)主要由保障措施、管理制度、激勵(lì)機(jī)制三部分構(gòu)成，它們分別以集中、及時(shí)、持續(xù)發(fā)展為特點(diǎn)?！皢?wèn)題掛牌”式校本教研實(shí)實(shí)在在地改進(jìn)了教師的教育教學(xué)行為，成功地推動(dòng)了我校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。2006年3月7日《中國(guó)教育報(bào)》對(duì)“問(wèn)題掛牌”式校本教研進(jìn)行專(zhuān)門(mén)報(bào)道，2006年6月在浙江省農(nóng)村小學(xué)課改展示暨遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)會(huì)議上作專(zhuān)題推廣介紹，來(lái)自全省31個(gè)縣、市、區(qū)的200多位教師和專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)聆聽(tīng)了介紹，省教研室副主任柯孔標(biāo)在會(huì)后給予高度評(píng)價(jià)，并有多所學(xué)校主動(dòng)與我校聯(lián)系，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“問(wèn)題掛牌”式校本教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2005年3月，教務(wù)處主任沈玲玲老師在嘉興市校本教研現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)上，交流“問(wèn)題掛牌”式校本教研活動(dòng)；2005年7月，在嘉興市新課程通識(shí)培訓(xùn)上，學(xué)校向來(lái)自全市的高中、初中、小學(xué)、幼兒園的教科室主任、教務(wù)處主任、校長(zhǎng)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家共700多人，作了“問(wèn)題掛牌”式校本教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)介紹；2006年3月，省、市、區(qū)教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及全區(qū)各中小學(xué)校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、骨干教師近150人相聚在我校，進(jìn)行“區(qū)中小學(xué)校本教研研討會(huì)暨省校本示范學(xué)校展示交流活動(dòng)”，我校的“問(wèn)題掛牌”式校本教研活動(dòng)受到與會(huì)者的高度評(píng)價(jià)。自2003學(xué)年“問(wèn)題掛牌”校本教研開(kāi)展以來(lái)，南湖區(qū)大橋鎮(zhèn)、新豐鎮(zhèn)、秀洲區(qū)、寧波市等部份學(xué)校陸續(xù)前來(lái)學(xué)習(xí)借鑒，還有行知小學(xué)、光明小學(xué)等區(qū)屬學(xué)校也紛至沓來(lái)，平湖市各中小學(xué)教務(wù)主任、教科室主任慕名前來(lái)學(xué)習(xí)取經(jīng)，并與區(qū)域外的多所學(xué)校結(jié)成了聯(lián)誼學(xué)校，定期開(kāi)展教研活動(dòng)。在校本教研活動(dòng)中，我們把重點(diǎn)放在對(duì)課堂教學(xué)的研究上。我們認(rèn)為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已不能適應(yīng)新課改的實(shí)施，所以只有改革課堂教學(xué)。我們實(shí)行了“通用教案”和“個(gè)案修改”相結(jié)合的電子備課方式。在集體備課的基礎(chǔ)上，由一位教師主備，共享給組內(nèi)所有教師。上課教師根據(jù)自己和班級(jí)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改，并寫(xiě)在教案上。學(xué)校開(kāi)通了幾個(gè)課件網(wǎng)，允許教師使用網(wǎng)上的課件、資料，關(guān)鍵是要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化修改。我們還積極提倡教師們常態(tài)下互聽(tīng)課，對(duì)中層及以上人員常態(tài)下聽(tīng)課作出了具體的規(guī)定和要求。這樣的課，我們研究更多的是教師平時(shí)的教學(xué)狀況。通過(guò)常態(tài)下聽(tīng)課對(duì)教師的教學(xué)能力、水平有了更深的認(rèn)識(shí)，也給學(xué)校提供了更多、更好的決策依據(jù)。另外我們提倡教師異學(xué)科聽(tīng)課，因?yàn)樾抡n改之后所需要的是多專(zhuān)多能的教師，這將對(duì)教師的發(fā)展更有利。我校堅(jiān)持以科研帶教研，樹(shù)立三種觀念“科研為先導(dǎo)的觀念，向科研要質(zhì)量的觀念，理論與實(shí)踐相結(jié)合的觀念”。所有立項(xiàng)課題我們都定點(diǎn)、定校、定人，有序地進(jìn)行研究。我們把課題研究與課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，把課題研究落實(shí)在課堂教學(xué)中。規(guī)定凡是教學(xué)類(lèi)的課題每學(xué)期都必須開(kāi)展課題研究課研討活動(dòng)，在教學(xué)中研究課題，圍繞課題開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)課題研究，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓教師體會(huì)到了課題研究的樂(lè)趣，從中得到了收獲。學(xué)科教育課題上我們以《農(nóng)村小學(xué)“問(wèn)題掛牌”式校本教研的研究與實(shí)踐》為總課題，深入開(kāi)展“問(wèn)題掛牌”式校本教研活動(dòng)，解決教學(xué)問(wèn)題。我們將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題科研化，將其作為課題進(jìn)行研究。通過(guò)科研課題等方面的研究，教師的教學(xué)行為發(fā)生了很大的變化，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。現(xiàn)在在我們的課堂中，你更多地看到的是學(xué)生的自身體驗(yàn)代替了教師講授，學(xué)生的個(gè)性得到了飛揚(yáng)。學(xué)生逐漸從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)，從個(gè)體學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)，從接受學(xué)習(xí)走向探究學(xué)習(xí)。課堂上教師更關(guān)注的是“這堂課怎么幫孩子學(xué)”，教師的工作從“臺(tái)前”走到“幕后”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，導(dǎo)航者。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)明顯得到減輕，教師執(zhí)行“減負(fù)”的規(guī)定也成了輕而易舉的工作。近幾年來(lái)我們?cè)谡n題研究上，省級(jí)課題有3個(gè)，市重點(diǎn)課題1個(gè)，市一般課題15個(gè)，區(qū)級(jí)課題50多個(gè)，保持著一個(gè)較好的“金字塔”形。每個(gè)課題我們都注重過(guò)程研究，注重研究實(shí)效，注重成果推廣。課題研究成果有獲省基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)，嘉興市基礎(chǔ)教育成果一等獎(jiǎng)，嘉興市第五屆教育科學(xué)優(yōu)秀研究成果二等獎(jiǎng)，南湖區(qū)人民政府教育教學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)等等。教師在不斷進(jìn)行課題研究和教育教學(xué)研究的同時(shí)，重視經(jīng)驗(yàn)的積累和文章的撰寫(xiě)，論文方面在省級(jí)及以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表的有近10篇，市級(jí)以上80多篇，區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)僅2004學(xué)年到2006學(xué)年就有210多篇。教科研成績(jī)走在全區(qū)的前列。我們的教研全部落實(shí)在“師本、生本、校本”上，教師們把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為了一體，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問(wèn)題。而且我們的校本教研都是直接或間接地在協(xié)作共享的氛圍中完成的。我們真正感受到在享受教育，享受生命，享受成長(zhǎng)。三、快樂(lè)德育，為孩子發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)我校德育工作以“快樂(lè)德育”的理念為指導(dǎo)，以體驗(yàn)教育為途徑，全面加強(qiáng)和改進(jìn)少年兒童思想道德建設(shè)，按照“一手抓活動(dòng)，一手抓建設(shè)”的原則，組織開(kāi)展了豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，呈現(xiàn)“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的喜人景象。幾年來(lái)，我校先后獲得“省衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“省少年