創(chuàng)建情境體驗式生活德育實踐(編輯修改稿)
2025-05-06 11:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 持?！ ￠_辟德育基地，開展參觀、實踐活動。 ?。?）建立校內(nèi)生活實踐基地，開設桃李園 今年春季，學校在操場北側(cè)開辟出了近500平方米的桃李園，園里栽種了李子、山楂、杏、棗等數(shù)種，開辟了50多個菜畦，準備栽種茄子、辣椒、黃瓜、西紅柿、豌豆、蔥、小白菜、小蘿卜菜等蔬菜。目前，正在面向全體學生招募志愿者，作為桃李園的主人，開展播種、移栽、澆水、施肥工作。 ?。?）積極利用傳統(tǒng)德育基地，開展傳統(tǒng)教育 我校傳統(tǒng)教育基地包括愛國主義教育基地、法制教育基地、科普教育基地等。如，遼沈戰(zhàn)役紀念館、解放錦州烈士陵園、遼寧省軍區(qū)干休所、空軍第三飛行學院、石橋子派出所、太和消防大隊等?！ 。?）探索開發(fā)新基地建設，挖掘德育教育資源 2008年10月，學校組織九年級同學到遼寧醫(yī)學院、錦州一高中參觀，感受大學、高中文化，對學生進行理想信念教育。圣誕節(jié)前夕，我校與渤海大學開展聯(lián)誼活動，邀請外教來校與七年級學生開展英語交流活動。為了激發(fā)學生的氣象學興趣，了解氣象觀測常識，我校與錦州市氣象臺開展了“我當一日氣象員”實踐活動。 利用這些基地積極開展實踐活動，創(chuàng)造真實的育人情境。真實的生活實踐就是無痕的情境，它陶冶閃耀著教師的教育智慧。這些實踐活動激發(fā)了學生興趣，引導學生主動參與，并在活動中進行充分體驗，產(chǎn)生道德情感，深化道德認識，從而改進原有的道德行為，并逐步促使道德內(nèi)化?！ ∪?、課題研究取得的成效 文明習慣逐步養(yǎng)成。文明習慣養(yǎng)成教育已深入到每一位學生之中，尤其通過大力倡導“三個文明、四種習慣”，學生身上原有的一些不良行為習慣逐步在改變?，F(xiàn)在，學生看見老師鞠躬問好，看見同學相視而笑，看見垃圾彎腰拾起，遇到他人有困難主動幫忙，勤儉節(jié)約、不浪費糧食……學生時時在關注著自己、關注著同伴、關注著老師、關注著親人、關注著集體、關注著生活…… 學生在各類活動中體現(xiàn)自身價值。學校、班級和學生自發(fā)組織的各類活動，豐富了校園文化，培養(yǎng)了學生的能力，更重要的是發(fā)揮了學生的特長，體現(xiàn)了自身的價值。有很多學生在各類競賽中獲獎?！ 〗搪毠淞⒘恕叭珕T德育觀”。通過開展課題研究，在全校教職工中樹立了“全員德育觀”，即人人都是德育工作者，處處都有德育工作。它包括三層意思：人人都是學生的榜樣，人人都有教育學生的義務與責任，時時處處都有德育工作?！ 乃枷肷限D(zhuǎn)變了觀念。學校是育人場所，教師不僅要培養(yǎng)學生掌握科學文化知識，更重要的是要引領學生在生理層面、心理層面、社會文化層面不斷得到發(fā)展完善。教師從思想上轉(zhuǎn)變了觀念，尊重學生之間的差異，不一味埋怨學生差，不是把眼光盯在學生的學習成績上。對待行為習慣不良，甚至犯錯誤的學生采取人格上尊重，生活上關心，情感上感化?！ 「郊骸 冻砷L的智慧》 ——錦州三中校本德育課程模式的開發(fā)與探索 “老師，下節(jié)課上什么內(nèi)容？”“老師，上您的課總感覺時間過得太快！”“老師，通過上您的課，使我思考數(shù)學問題的角度拓寬了?！卑四耆嘁晃煌瑢W的周記中有這樣一段話：“于老師的德育課堂，太有趣了，它使我懂得了許多日常生活上的事情，讓我學會了思考，并且在愉悅氛圍中放松了心情，緩解了我一天學習的疲倦。如果每天都能上一節(jié)這樣的課該多好啊?！薄 ∫荒甓鄟?，在錦州三中校園里刮起了一股激發(fā)生命激情的“課堂旋風”。是什么樣的課程能夠這樣吸引學生，深受學生歡迎，這就是三中開設的校本《德育課堂》——《成長的智慧》?！ ∫?、開發(fā)校本德育課程的緣由 傳統(tǒng)的說教似乎對學生失去了吸引力，那些大道理變得越加蒼白。為此我們在思考能否在“生活德育、實踐德育、體驗德育、探究德育”課題行動研究理念的支撐下，嘗試著探索一條更加有效的，更易讓學生接受的，甚至受他們歡迎的德育新途徑、新方法，從而提高德育工作的實效，開創(chuàng)學校德育工作的新局面。將零散的、隨意的德育說教系統(tǒng)化、生活化，以課程的形式呈現(xiàn)給學生們，使德育活動轉(zhuǎn)到德育課程上來。因此，我們把注意力放在了德育校本課程資源的開發(fā)上。我們設想：能否將我校提出的“生
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