【文章內(nèi)容簡介】 策略與方法 】 講授法、探索法。 【 教學(xué)資源及環(huán)境 】 多媒體教室、 Scratch 軟件； 16 【 教學(xué)過程 】 教學(xué) 環(huán)節(jié) 具體安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo) 入 激趣導(dǎo)入 教師： 同學(xué)們，你們聽過聲音也是有樣子的麼？不僅如此，它的樣子還可以由你們來設(shè)計(jì)和制作，聽起來很神奇吧，不相信？那就讓老師展示給大家欣賞一下吧（教師演示本課成品） 剛才老師演示的聲音是一排不同顏色的正方形， 這個(gè)過程我們稱之為聲音的可視化，想知道老師是怎么做到的麼，那就跟著老 師一起來學(xué)習(xí)吧。 學(xué)生： 認(rèn)真觀察， 欣賞老師演示的作品。 學(xué)生：了解本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 新 授 開始學(xué)習(xí) 一、 演奏《小星星》 教師： Scratch 為我們提供了完整的鋼琴鍵盤 ，通過“聲音”菜單下的各項(xiàng)功能，通過程序設(shè)計(jì)，我們可以演奏《小星星》這首曲目并制作鋼琴樂器，請同學(xué)們參見教材 26 頁圖 的腳本來完成這個(gè)任務(wù)吧。 二、 讓色塊的顏色隨著音樂變化 教師： 現(xiàn)在老師想要實(shí)現(xiàn)的效果是：當(dāng)老師彈奏 do 這個(gè)音符的時(shí)候，舞臺(tái)上會(huì)有一個(gè)紅色的正方形 ，應(yīng)該怎么做呢？ 對了，創(chuàng)建一個(gè)角色，使用繪圖編輯器設(shè)計(jì)一個(gè) 24*24像素的紅色正方形； 同學(xué)們做得很好，那剩下的音符 re~xi，你們可以設(shè)計(jì)出與之對應(yīng)的 6 個(gè)不同顏色的正方形麼？ 教師提示：可以通過復(fù)制造型 1 的方式將其它 6 個(gè)造型快速完成，只需將各個(gè)造型的顏色進(jìn)行編輯即可。 教師要求：請同學(xué)們將 7 學(xué)生： 根據(jù)腳本提示完成腳本設(shè)計(jì)、執(zhí)行腳本觀察效果。 學(xué)生：思考老師提問，舉手回答。 學(xué)生：在老師引導(dǎo)下進(jìn)行嘗試操作。 學(xué)生：思考 ，嘗試進(jìn)行操作。 17 個(gè)造型的名稱依次序修改為do~xi、角色名稱修改為“音符”。 同學(xué)們，準(zhǔn)備工作做好了，現(xiàn)在我們要開始進(jìn)行腳本的設(shè)計(jì)了，請同學(xué)們按照教材 28 頁圖 的要求，完成腳本的設(shè)計(jì)。 請學(xué)生觀察腳本執(zhí)行效果 三、 將《小星星》變成 一幅畫 教師： 剛才我們實(shí)現(xiàn)了角色的顏色隨著音符變化，但問題是角色造型還不能“印”在舞臺(tái)上，所以我們還需要修改腳本（教師演示） 步驟 1：在每一段腳本合適位置添加“圖章”； 步驟 2：在每一段腳本合適位置添加“將 x 坐標(biāo)增加 29”； 步驟 3：腳本設(shè)計(jì)參見圖 步驟 4：執(zhí)行腳本，在彈奏完第一行后，用鼠標(biāo)將色塊移動(dòng)到第二行，完成整個(gè)曲子的演奏。 學(xué)生： 嘗試進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)。 學(xué)生：觀察執(zhí)行效果（實(shí)現(xiàn)角色的顏色伴隨音符變化） 學(xué)生： 嘗試操作，理解腳本設(shè)計(jì)的思路 ，提出疑問。 小 結(jié) 小結(jié)今天學(xué)習(xí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)； 帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課后“知識(shí)著陸”，幫助學(xué)生理解和記憶。 學(xué)生：提出疑問。 板書 第 4 課 音畫時(shí)尚 演奏音符和聲音的可視化 一、 演奏《小星星》 二、 讓色塊的顏色伴隨音樂變化 三、 將《小星星》變成一幅畫 布置作業(yè) 完成“創(chuàng)作天地”； 18 第 5 課 色辨成音 “如果”結(jié)構(gòu)和“廣播”指令 【 教學(xué)內(nèi)容分析 】 本課接連上節(jié)課 DIY 中彈奏《歡樂頌》的圖畫開始，讓這幅圖畫轉(zhuǎn)化為聲音，處理方法是：建立一個(gè)比色塊小的黑色方塊，讓它作為一個(gè)新的角色識(shí)別大色塊下面的顏色，根據(jù)一定的規(guī)則將當(dāng)前的色塊轉(zhuǎn)換為聲音，在 follow me 部分介紹了將一行圖像轉(zhuǎn)換為音符的代碼結(jié)構(gòu)，在 DIY 部分進(jìn)一步加大難度，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)換行和識(shí)別兩個(gè)功能， 【學(xué)生情況分析】 有了上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，本課的學(xué)習(xí)會(huì) 相對容易，但是需要注意的是，在授課過 程中要求學(xué)生掌握本程序設(shè)計(jì)的技巧，掌握正確的邏輯思維方式。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)如何讓色塊轉(zhuǎn)換為聲音；、 理解“如果”結(jié)構(gòu)的用法； 學(xué)會(huì)使用“廣播”指令來簡化程序，增強(qiáng)程序的可讀性。 過程與方法： 教師演示 本課成品，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)，然后逐步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課程的有趣之處。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重 點(diǎn)： 理解“如果”結(jié)構(gòu)的用法； 學(xué)會(huì)使用“廣播”指令來簡化程序，增強(qiáng)程序的可讀性。 難 點(diǎn)： 理解色塊和聲音的關(guān)系： 用角色識(shí)別色塊的方法來建立色塊和聲音之間的關(guān)系。 【 教學(xué)策略與方法 】 講授法、探索法。 【 教學(xué)資源及環(huán)境 】 多媒體教室、 Scratch 軟件； 【 教學(xué)過程 】 19 教學(xué) 環(huán)節(jié) 具體安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo) 入 談話 導(dǎo)入 教師： 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了將音符可視化，能告訴老師，什么事聲音的可視化麼？（復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容） 上節(jié)課的 DIY 中我們將《歡樂頌》轉(zhuǎn)換成了一幅畫，今天我們調(diào)轉(zhuǎn)過來，將這幅畫轉(zhuǎn)化為聲音。 學(xué)生： 學(xué)生回憶，舉手回答。 學(xué)生 :了解學(xué)習(xí)目的。 新 授 開始學(xué)習(xí) 創(chuàng)建新角色 教師： 我們要建立一個(gè)新角色：黑色方塊，大小要比色塊要小，讓它作為一個(gè)新的角色識(shí)別大色塊下面是那種顏色，請同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)，自己嘗試創(chuàng)建吧。 編寫代碼 教師： 做好準(zhǔn)備工作，我們就要開始編寫代碼：實(shí)現(xiàn)色塊轉(zhuǎn)換為聲音，請同學(xué)們參照教材 35頁圖 所示，進(jìn)行腳本的搭建。 分析代碼 教師： 請同學(xué)們仔細(xì)觀察代碼可以看到，在循環(huán)內(nèi)分為兩部分，第一部分是識(shí)別，第二部分四移動(dòng)，為了讓程序具有更好的可讀性，我們將識(shí) 別部分分離出來，使用“廣播”命令去實(shí)現(xiàn)它。 創(chuàng)建廣播模塊 步驟 1：將“廣播”模塊拖拽到腳本區(qū)； 步驟 2：單擊模塊右側(cè)的下拉按鈕，選擇“新建 …… ”； 步驟 3：在對話框總輸入廣播的 學(xué)生：在老師引導(dǎo)下進(jìn)行嘗試操作。 學(xué)生： 根據(jù)腳本提示完成腳本 搭建。 學(xué)生： 了解 接下來的 學(xué)習(xí)任務(wù) 。 20 消息名稱“顏色轉(zhuǎn)為聲音”。 修改代碼 教師： 字廣播模塊創(chuàng)建完成后，我們進(jìn)行代碼的修改，這種修改會(huì)讓我們的代碼更具有可讀性，更有條理。請同學(xué)們參照教材 36 頁圖 ，搭建腳本。 教師： 請學(xué)生觀察代碼的執(zhí)行效果（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的代碼執(zhí)行可以實(shí)現(xiàn)識(shí)別功能，卻還不能實(shí)現(xiàn)換行的功能） 完成教材 36 頁 DIY 內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)代碼的換行 功能 （教師給予提示和引導(dǎo)） 學(xué)生： 根據(jù)腳本提示完成腳本 搭建。 學(xué)生：觀察執(zhí)行效果。 學(xué)生：根據(jù)教材圖示提示（圖 ）嘗試完成代碼修改和完善。 小 結(jié) 小結(jié)今天學(xué)習(xí)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)； 帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課后“知識(shí)著陸”，幫助學(xué)生理解和記憶。 學(xué)生：提出疑問。 板書 第 5 課 色辨成音 “如果”結(jié)構(gòu) 和“廣播”指令 創(chuàng)建新角色 編寫代碼 分析代碼 創(chuàng)建廣播模塊 修改代碼 布置作業(yè) 繼續(xù)完成 36 頁 DIY 內(nèi)容要求； 嘗試完成課后“創(chuàng)作天地”。 【板書設(shè)計(jì)】 21 第 6 課 奇趣故事 鏈表和字符串 【 教學(xué)內(nèi)容分析 】 本課介紹了兩個(gè)新的概念：鏈表和字符串，鏈表可以存放多個(gè)數(shù)據(jù)，要求掌握如何新建鏈表及為鏈表增添數(shù)據(jù)，同時(shí)學(xué)會(huì)引用鏈表的任意項(xiàng)，詢問回答；另外，介紹了如何使用字符 串操作來鏈接字符，然后用新的鏈表記錄結(jié)果。通過這些操作來完成一個(gè)利用隨機(jī)現(xiàn)象來生成的奇趣故事。 新建鏈表及為其增添數(shù) 據(jù)不是難點(diǎn)，將鏈表中的數(shù)據(jù)合并成一個(gè)字符串是一個(gè)難點(diǎn)，要求有一定的邏輯思維能力和組織能力。 【學(xué)生情況分析】 本課要求掌握的 2 個(gè) 概念都是學(xué)生 沒有接觸過的， 同時(shí)還要學(xué)習(xí)一些新的腳本搭建的技巧，特別是對于鏈表數(shù)據(jù)合并字符串是一個(gè)難點(diǎn)，對學(xué)生的邏輯思維能力和語言組織能力有一定要求，所以在此部分講解過程中老師要注意將內(nèi)容設(shè)計(jì)得更加深入淺出，讓學(xué)生容易理解。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與 技能： 理解什么是鏈表、 會(huì)新建鏈表； 學(xué)會(huì)怎樣為鏈表增添數(shù)據(jù)； 會(huì)引用鏈表的任意項(xiàng)； 會(huì)將鏈表中的數(shù)據(jù)合并成字符串； 會(huì)將字符串加入鏈表存儲(chǔ)，用新的鏈表記錄結(jié)果。 過程與方法： 教師演奏本課成品，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)，然后逐步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課程的有趣之處。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重 點(diǎn)： 會(huì)引用鏈表的任意項(xiàng)； 會(huì)將鏈表中的數(shù)據(jù)合并成字符串； 會(huì)將字符串加入鏈表存儲(chǔ)，用新的鏈表記錄結(jié)果。 難 點(diǎn)： 知道鏈表的概念，實(shí)現(xiàn)什么樣的 作用：實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的獲取、存儲(chǔ)和輸出； 會(huì)將鏈表中的數(shù)據(jù)合并成字符串 。 【 教學(xué)策略與方法 】 講授法、探索法。 【 教學(xué)資源及環(huán)境 】 多媒體教室、 Scratch 軟件； 22 【 教學(xué)過程 】 教學(xué) 環(huán)節(jié) 具體安排 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo) 入 課件 導(dǎo)入 教師： 展示課件，和學(xué)生一起玩“奇趣故事” 。 揭示游戲：利用隨機(jī)現(xiàn)象的奇妙效果產(chǎn)生的一種意想不到的奇趣故事。 明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)：搭建腳本，設(shè)計(jì)出“奇趣故事”。 學(xué)生： 參與 組合故事 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生 :了解學(xué)習(xí)目的。 新 授 開始學(xué)習(xí) 一、 創(chuàng)建鏈表并添加數(shù)據(jù) 教師： 奇趣故事的創(chuàng)作使用到了scratch 中的一個(gè)新概念：鏈表 。那如何去新建一個(gè)鏈表呢？（教師演示） 步驟 1： 單擊指令模塊區(qū)的“變量”按鈕； 步驟 2：單擊“新建一個(gè)鏈表”按鈕； 步驟 3：在對話框中填寫鏈表的名稱“人物”。