生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-04 03:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生物膜的功能，從生物膜的功能到生物膜結(jié)構(gòu)的探索，體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)。利用科學(xué)史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)（1）探究細(xì)胞膜的成分——磷脂分子及其排列方式項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖多元智能理論一級(jí)智力：收集與搜索閱讀：科學(xué)史料：1895年。發(fā)現(xiàn)：凡是可溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易穿過(guò)細(xì)胞膜。探究：，你們能得出什么結(jié)論? （細(xì)胞膜由脂質(zhì)物質(zhì)所組成）觀察：教師說(shuō)明磷脂分子是構(gòu)成細(xì)胞膜的主要成分，并提供磷脂分子模式圖。，激發(fā)探究欲望。根據(jù)研究結(jié)果和學(xué)生已有的知識(shí)得出結(jié)論。培養(yǎng)了分析能力，感受了探究的樂(lè)趣。言語(yǔ)／語(yǔ)言智能邏輯／數(shù)學(xué)智能視覺／空間智能二級(jí)智力：加工與研究素描：根據(jù)磷脂分子模式圖及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，要求學(xué)生嘗試畫出水—空氣界面、水中二種情景的磷脂分子的排布方式。制作：利用積件構(gòu)建細(xì)胞膜中的磷脂分子排布模型。（磷脂分子在細(xì)胞膜中呈雙分子層排列）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用遷移能力，對(duì)信息的交流能力。讓學(xué)生親自動(dòng)手構(gòu)建磷脂分子排布模型，印象深刻。同時(shí)培養(yǎng)了動(dòng)手能力，合作交流能力。身體／運(yùn)動(dòng)智能視覺／空間智能視覺／空間智能交往／交流智能三級(jí)智力：評(píng)價(jià)與體驗(yàn)體驗(yàn)：呈現(xiàn)史料支持學(xué)生的結(jié)論：1925年，他們用丙酮抽提細(xì)胞膜中的脂類物質(zhì)在水面鋪成單分子層，聚攏后測(cè)得的總面積是紅細(xì)胞總面積的2倍。評(píng)價(jià)：構(gòu)成膜的成分除了磷脂分子外，還有其他成分嗎？通過(guò)血影研究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)和驗(yàn)證。使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。引導(dǎo)啟發(fā)，過(guò)渡。自知／自省智能（2）探究細(xì)胞膜的成分——蛋白質(zhì)分子項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖多元智能理論一級(jí)智力：收集與搜索閱讀：呈現(xiàn)科學(xué)史料：科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜不但會(huì)被溶解脂質(zhì)的物質(zhì)溶解，也會(huì)被蛋白酶(能專一地分解蛋白質(zhì)的物質(zhì))分解
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