新課程標(biāo)理念下學(xué)生生物學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的幾做法(編輯修改稿)
2025-05-04 03:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 正確的觀念。第二，設(shè)置情境，吸引學(xué)生。學(xué)生的思維方式以形象思維為主，因而在教學(xué)中，我不斷創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生不由自主地積極參與，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如在講授“基因工程的工具——酶和載體”中，首先調(diào)動學(xué)生認(rèn)真閱讀圖文，仔細(xì)分析各種基因工程的工具的作用，再配合動畫過程，讓學(xué)生在課堂上做出DNA模型，并依據(jù)課文及圖示進行模擬切割DNA和重組DNA的操作，使學(xué)生在活動中深刻理解所學(xué)習(xí)的知識。第三，創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍。做到這一點，要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色，從一個知識傳授者轉(zhuǎn)變成一個學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，從一節(jié)課的“執(zhí)行首席”轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動的參與者。平時，我努力做到這一點，不斷地親切地鼓勵學(xué)生，友善地與學(xué)生協(xié)商，學(xué)生的心里再也沒有了教師威嚴(yán)的壓力，積極思維，好好學(xué)習(xí)。如在課堂上發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生思想開小差，我就會用口技的形式如“蛙鳴”“鳥叫”，既引起了開小差學(xué)生的注意，同時又給了其他學(xué)生一個小小的放松，在我的課堂上我鼓勵學(xué)生找出我的錯誤之處，因為我告訴學(xué)生老師也是人也會出現(xiàn)錯誤，也有考慮不周全的時候，希望學(xué)生能指出老師的錯誤，以便老師及時改正，這也就是所謂的教學(xué)相長，這樣一來學(xué)生聽課的注意力也就更加集中了，也就更喜歡聽我的課了。 3．教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會學(xué)古人說：“授人以魚，不如授人以漁?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去學(xué)，這是新課標(biāo)理念的一個重要方面。在生物教學(xué)中，主要是教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、分析、解決問題、歸納總結(jié)的方法，如在上完植物代謝這部分內(nèi)容后，我就問學(xué)生：你現(xiàn)在看教室外面的花草樹木時，你看到了什么
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