初中生物教學中多媒體輔助工具應用策略的探討5doc(編輯修改稿)
2025-05-04 03:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 模似實驗來感受樺尺蛾體色變化的過程。通過探究過程和師生之間的交流，使學生對（樺尺蛾）保護色形成過程及原因從感性認識的基礎上上升為理性認識。展示問題：如果人們要使英國曼徹斯特地區(qū)的淺色的樺尺蛾又重新恢復為常見類型，同學們應該怎樣做？ 多媒體教學有利于抽象知識具體化、形象化在生物教學中，由于初中學生對某些知識從未接觸和了解，如基因在親子之間的傳遞，對染色體、DNA和基因之間的關系，學生難接收，特別是在形成精子和卵細胞的細胞分裂過程中，染色體要減半傳遞，而不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子和卵細胞。其次，在上血液循環(huán)時，用多媒體展示體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，學生一目了然；再次，講述人的生殖過程時，展示排卵、受精和開始懷孕的動態(tài)課件。這些用多媒體展示其動畫、聲音，課堂效果會更好，學生特別感興趣。 易掌握知識的重難點科學地用好多媒體輔助教學，易突出重點，功破難點，通過視頻、圖像、聲音等引起學生的注意力，參與課堂學習。如我在上《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》時，學生不易理解，呼吸時，呼吸肌的變化，用多媒體演示呼吸肌的收縮和舒張，氣體入費和出肺的過程。又如學生不易理解氧最后在什么部位被利用，用多媒體演示血液流到全身各組織器官的毛細血管時，血液中的氧和各組織器官進行新陳代謝時產(chǎn)生的二氧化碳相互擴散的過程。這就看上課的老師怎么用、在什么時候用、用在什么地方、針對哪個層次的學生用。2．應用多媒體教學存在的問題，制作一個好的課件，教師要把大部分時間和心
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