初中生物教學(xué)中多媒體輔助工具應(yīng)用策略的探討5doc(完整版)
【正文】 突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)。展示問(wèn)題：如果人們要使英國(guó)曼徹斯特地區(qū)的淺色的樺尺蛾又重新恢復(fù)為常見(jiàn)類型，同學(xué)們應(yīng)該怎樣做？ 多媒體教學(xué)有利于抽象知識(shí)具體化、形象化在生物教學(xué)中，由于初中學(xué)生對(duì)某些知識(shí)從未接觸和了解，如基因在親子之間的傳遞，對(duì)染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，學(xué)生難接收，特別是在形成精子和卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過(guò)程中，染色體要減半傳遞，而不是任意的一半，是每對(duì)染色體中各有一條進(jìn)入精子和卵細(xì)胞。，只是從網(wǎng)上下載課件，不經(jīng)過(guò)任何修改就用，這樣的課件沒(méi)有針對(duì)性，不能滿足課本知識(shí)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次和課件的設(shè)計(jì)意圖，沒(méi)有考慮教師、學(xué)生和教材在課堂教學(xué)中的協(xié)調(diào)問(wèn)題。課件制作過(guò)于“花哨”，有的老師認(rèn)為課件圖片越多、幻燈片背景顏色越多樣化等等，越易引起學(xué)生注意，其實(shí)這是一種誤區(qū)，容易分散學(xué)生的注意力，易引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞。 應(yīng)用多媒體課件的同時(shí)，不要忽視了實(shí)物、掛圖、模型等教具的使用，以課本為主，多媒體為輔。 課件制作要緊緊圍繞課本知識(shí)而作，不能盲目的增加課件信息量；課件背景色彩、圖像顏色應(yīng)盡量一致或單一為好。3. 結(jié)論多媒體教學(xué)迅速滲透到生物教學(xué)中，是生物新課改的要求，是以往傳統(tǒng)的生物教學(xué)中的一次新的改革。沒(méi)有正確地認(rèn)識(shí)多媒體輔助工具的作用。這些用多媒體展示其動(dòng)畫、聲音，課堂效果會(huì)更好，學(xué)生特別感興趣。利用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，不能巧妙的應(yīng)用或?yàn)E用多媒體教學(xué)會(huì)影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展，通過(guò)分析，
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