初中生物教學(xué)中多媒體輔助工具應(yīng)用策略的探討5doc(更新版)
【正文】 希望能找出一定的方式方法來為多媒體教學(xué)服務(wù)，轉(zhuǎn)變部分教師的教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，巧妙地應(yīng)用多媒體輔助工具進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。我結(jié)合自己使用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、平時(shí)在聽課評課及對同事們使用多媒體教學(xué)的長期觀察、上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、分析研究等來完成此過程。生物新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，巧妙的設(shè)置問題，以問題式讓學(xué)生進(jìn)行探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如我在上《動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為》時(shí)，這部分知識，學(xué)生具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，我先利用多媒體播放視頻，呈現(xiàn)出鳥的繁殖、取食、猴子打球、老虎?；鹑Φ刃袨橹R，然后設(shè)置問題：1. 這些動(dòng)物的行為是天生就有的還是后天學(xué)習(xí)而來的？2. 在日常生活中我們還了解動(dòng)物的那些行為與這些示例相似呢？ 3. 同學(xué)們分析了這些動(dòng)物的行為是否能說出什么是先天性行為和學(xué)習(xí)行為呢？通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生對先天性行為和學(xué)習(xí)行為相關(guān)知識進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和發(fā)善思維能力，利用課本知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，此時(shí)學(xué)生各抒己見，大聲討論分析，使所有學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效果。又如學(xué)生不易理解氧最后在什么部位被利用，用多媒體演示血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管時(shí)，血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散的過程。忽略了教學(xué)效果的提高，失去了教學(xué)的意義。要科學(xué)地選擇多媒體輔助工具教學(xué)，一方面要利用好多媒體的優(yōu)點(diǎn)為生物教學(xué)服務(wù)；另一方面也要避免其缺點(diǎn)給生物教學(xué)帶來
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1