青島版數(shù)學(xué)三年級上冊教材分析(編輯修改稿)
2025-05-04 02:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 單元也是計算領(lǐng)域的一個重點單元。是學(xué)生在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加法口算、表內(nèi)乘法、以及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種完全乘法，這是乘法教學(xué)中最重要的部分。是今后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)四則混合運算和解決問題的基礎(chǔ)，同時也是以后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。我們還是分信息窗來重點解讀。?信息窗1:算式 4020學(xué)習(xí)整十數(shù)乘整十數(shù)的口算；算式 2230學(xué)習(xí)整十數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的口算；算式 23 12是學(xué)習(xí)不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。算式 2420 ，學(xué)習(xí)一個因數(shù)末尾有0的筆算及豎式的簡便寫法。教學(xué)時，要加強口算和估算。本信息窗是把口算、估算和筆算作為解決問題的一種策略出現(xiàn)。筆算教學(xué)時要重點強調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法，要突出強調(diào)第二部分積的書寫位置，理解第二部分積個位上的0不寫的理由。這一問題是本信息窗的重點。?信息窗2：算式2723學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法；算式 2228學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。教學(xué)時，可先讓學(xué)生估一估，判斷積的大致范圍，然后再讓學(xué)生列豎式計算，并匯報及交流自己的算法，這里要突出的是簡單的進位，這也是本信息窗的重點。?信息窗3：算式 2839學(xué)習(xí)復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的筆算；算式30247。26 或30（6247。2），學(xué)習(xí)運用簡單的乘除混合運算解決實際問題。教學(xué)時教師可放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法獨立解答，再匯報自己的想法和做法，以加深對算理和算法的理解。對于第二個例題的第二種方法，30（6247。2）這個算式，如果學(xué)生想不到，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，主要是體現(xiàn)算法多樣化。?信息窗4：綜合運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘除混合運算解決實際問題。讀懂圖是本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)時要讓學(xué)生讀懂圖中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，避免提出一些過于簡單的問題。在交流中要按照由易到難的順序來解決學(xué)生提出的問題。鞏固提升本單元所學(xué)的內(nèi)容。第八單元“奇妙的變化”分數(shù)的初步認識?本單元是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分數(shù)的初步認識的。從整數(shù)到分數(shù)是代數(shù)概念的一次擴展。?學(xué)習(xí)內(nèi)容是：認識幾分之一；幾分之幾；知道分數(shù)各部分名稱；會比較簡單分數(shù)的大??；同分母分數(shù)加減法；知道分子、分母相等的分數(shù)就是1。教學(xué)重點：初步理解分數(shù)的意義和比較簡單分數(shù)的大小。?這個單元我就不一一分析了，提出幾點教學(xué)建議：合理應(yīng)用信息圖。課本97頁“一半怎樣表示”，教材為我們提供了三種學(xué)生可能預(yù)想的答案，一個是用半圓表示，一個是三條豎線，上面一條，下面兩條，一個是沒有分數(shù)線的1/2根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，這樣的教學(xué)如果照本宣科，即使勉強執(zhí)行，效果反而不好，所以在教學(xué)時不必完全按照教材的編排進行。我們可以根據(jù)自己的課堂生成來進行教學(xué)。不要課本當成尚方寶劍，以他為尊，也就是說要合理應(yīng)用信息窗。關(guān)于情景圖，課本情景是以人的立體形狀呈現(xiàn)的，人在生長變化中各部分的比例是在線上來呈現(xiàn)的，如果按照教材的呈現(xiàn)方式來教學(xué)，就只能是在豎“線”上來認識分數(shù)（二分之一），而大量的教學(xué)實踐表明，在線上認識二分之一不符合兒童的認知規(guī)律，所以教學(xué)時可以調(diào)整行為，如我們在教學(xué)時通常用紙條或圓紙片折一折、分一分、涂一涂等方法來描述二分之一，把在線上認識分數(shù)改為在面上來認識分數(shù)。這樣效果會更好一些。重視直觀操作，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具動手折一折、涂一涂、分一分，在充分感知的基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義。在教學(xué)過程中要支持學(xué)生大膽猜想，創(chuàng)意自己表示的分數(shù)形式，經(jīng)歷符號化的過程，感受數(shù)學(xué)符號的簡潔性。別忘了強調(diào)分數(shù)意義中的“分”一定是平均分。這樣代數(shù)領(lǐng)域的五個單元我們就解讀到這里，繼續(xù)來看【圖形與幾何領(lǐng)域】：第三單元“熱鬧的民俗節(jié)”對稱?本單元是學(xué)習(xí)對稱知識的起始單元，僅一個信息窗。信息窗中提供了多幅在民俗節(jié)上拍攝的照片，根據(jù)內(nèi)容分為建筑物、京劇臉譜、民間工藝品、民間雜技四個版塊，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時感受中國傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生從圖中感知對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸；學(xué)習(xí)對稱軸的畫法；能在方格紙上利用軸對稱圖形的一半畫出另一半。教學(xué)重點：通過觀察、操作活動，初步形成軸對稱圖形的空間觀念。教學(xué)難點：按要求畫軸對稱圖形。教學(xué)中要多給學(xué)生提供動手操作、合作探索與交流的機會，只有通過大量的折、拼對稱圖形，才
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