蘇教版課程標準數(shù)學三年級上冊教材分析(編輯修改稿)
2025-08-11 02:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學想想做做第8題。教學稍難些的除法，有兩種情況，第1種，被除數(shù)除以除數(shù)有余數(shù)，第2種商的末尾是0的有余數(shù)除法。兩種情況分別是兩道例題。第1種被除數(shù)十位上除以除數(shù)有余數(shù)的時候怎么辦，教材在這些活動中組織教學，在操作中體會剩余的1桶應該怎樣分，再讓學生嘗試計算，把操作活動數(shù)學化，還提醒學生驗算自己的計算是不是正確，驗算后，自我小結(jié)“十位上有余數(shù)怎么辦？”，練習中安排對比，在對比中建構(gòu)認識。教學估算。只要求說出商是幾十多，估算的方法讓學生自己探索，安排在想想做做里完成的。解決實際問題是結(jié)合計算安排的內(nèi)容。在這里要注意兩點，1是提升對數(shù)量關(guān)系的理解，本單元中出現(xiàn)一些表格應用題，如P11練習二的第3題，P12第4題，這些常用的數(shù)量關(guān)系就是在解決實際問題的過程中逐步體會、逐步提升、逐步提煉和逐步積累的。2是增加了問題的靈活性。有的題答案是開放的，有的題思路和方法是開放的，這些靈活性的題一方面提高學生解決實際問題的能力，另一方面鍛煉了學生的思維。蘇教版課程標準數(shù)學三年級上冊教材分析 第二單元千克和克 張 愛 東千克和克都是質(zhì)量單位，物體含有物質(zhì)的多少是它的質(zhì)量。我們在生活中習慣以“物體有多重”代替“質(zhì)量是多少”，因此本單元沒有使用“質(zhì)量”這個詞，仍然講“有多重”。全單元教材按“導入—教學千克—教學克—實踐活動”的線索編寫。從生活實例引發(fā)學習熱情，引起注意。學生在生活中都接觸過“物體有多重”這樣的事情，并有初步的感性認識。在一年級（上冊）教材第二單元“比一比”中也比過哪個物體重、哪個物體輕。教材把這些作為教學的起點。第29頁照片中有兩袋形狀和大小都差不多的食品，問學生“哪一袋重一些？”這個問題喚
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