【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 遺傳素質(zhì)是智力發(fā)展的生物前提。遺傳是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。 （2）早期經(jīng)驗(yàn)。早起經(jīng)驗(yàn)越多，智力發(fā)展就越迅速。 （3）教育與教學(xué)。教育與教學(xué)對(duì)智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。 （4）社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 （5）主觀努力。沒(méi)有主觀努力和個(gè)人勤奮，想要獲得事業(yè)成功和智力發(fā)展是根本不可能的。 案例一中齊白石發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，是他成為為著名畫師的關(guān)鍵因素。他在沒(méi)有上學(xué)的機(jī)會(huì)后，通過(guò)自己的勤奮、進(jìn)取的及他的虛心求教、勤學(xué)苦練的最終在畫壇上獨(dú)樹一幟。 案例二中方仲永的雖然先天遺傳素質(zhì)比較好，但是遺傳素質(zhì)只是質(zhì)量發(fā)展的前提。還需要后天的教育，教育在對(duì)智力的發(fā)展起主導(dǎo)作用。在方仲永后來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于他父親“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)?！倍顾麤](méi)有得到良好的教育，以至于后來(lái)的遺傳素質(zhì)沒(méi)有得到更好的發(fā)展。第五套：知識(shí)能力考試題　一、 填空題（30分）按規(guī)律填空。1111（14 ）、（9 ）。16（256 ）、 （ 1024）。兩數(shù)相除，商為1800，如果被除數(shù)縮小50倍，除數(shù)擴(kuò)大20倍，那么商就是（ ） 。小明在計(jì)算除法時(shí)，把除數(shù)780末尾的“0”漏寫了，結(jié)果得到商是80，正確的商應(yīng)該是（ 8）10個(gè)隊(duì)進(jìn)行循環(huán)賽，需要比賽（45 ）場(chǎng)。如果進(jìn)行淘汰賽，最后決賽出冠軍，共要比賽（ 9）場(chǎng)。我是長(zhǎng)虹小學(xué)教師我是長(zhǎng)虹小學(xué)教師我是…………依次排列，第2006個(gè)字是（ 學(xué)）。其中有（250 ）個(gè)師字?！《?、解答題 （110題每題6分，11題10分共70分）根據(jù)下面兩個(gè)算式， 求 和 各代表多少。 下面算式中 的“愛(ài)、長(zhǎng)、虹、小、學(xué)”各代表什么數(shù)字 用一根繩子測(cè)量井臺(tái)到水面的深度，把繩子對(duì)折后垂直到水面，繩子超過(guò)井臺(tái)15米，把繩子三折后垂直到水面，繩子超過(guò)井臺(tái)4米。求繩子長(zhǎng)和井臺(tái)到水面的距離。66米、18米 三（1）班有58位同學(xué)，有39人訂了《少年報(bào)》，有28人訂了《兒童畫報(bào)》，；另有8名同學(xué)兩種都沒(méi)有訂，問(wèn)兩種報(bào)刊都訂了的有幾人？17 一個(gè)學(xué)生做兩個(gè)整數(shù)的乘法時(shí)，把其中一個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)字6誤看成3，得出的積是552；另一個(gè)學(xué)生卻把這個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)字誤看成9，得出的積是696。正確的積應(yīng)該是多少？ 624 在一條公路上每隔10千米有一個(gè)倉(cāng)庫(kù)（如圖），共有五個(gè)倉(cāng)庫(kù)，一號(hào)倉(cāng)庫(kù)存有15噸的貨物，二號(hào)倉(cāng)庫(kù)存有30噸的貨物，五號(hào)倉(cāng)庫(kù)存有40噸貨物，其余兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)是空的，現(xiàn)在想把所有貨物集中放在一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里。如果每噸貨物運(yùn)費(fèi)1千米需要2元運(yùn)費(fèi)，那么最少要多少運(yùn)費(fèi)才行？2700（1） ——（2）——（3）——（4）——（5）15噸 30噸 40噸 兩箱茶葉共重120千克，如果從甲箱取出28千克放入乙箱，那么乙箱的千克數(shù)是甲箱的3倍，兩箱原有茶葉相差多少千克？4kg 觀察下面的表格回答下列問(wèn)題（1） 到2006為止，A、B、C、D各組有幾個(gè)數(shù)？（2） D組第41個(gè)數(shù)是幾？（3） 198在哪一組里？ 四個(gè)一樣的長(zhǎng)方形和一個(gè)小正方形（如圖）拼成了一個(gè)大正方形。大正方形的面積是121平方米，小正方形的面積是9平方米。那么長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是多少？， 若干同樣的盒子排成一排。小華把70多個(gè)同樣的棋子分裝在盒子中，其中只有一個(gè)盒子沒(méi)有裝棋子，然后他出去了。小兵從每個(gè)有棋子的盒子里各拿出一個(gè)棋子放在空盒內(nèi)，再把盒子重新排一下。小華回來(lái)仔細(xì)查看了一番，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有人動(dòng)過(guò)這些盒子里的棋子，你知道盒子有多少個(gè)嗎？棋子有多少個(gè)呢？、棋子78個(gè)、盒子13個(gè)一、填空有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，(動(dòng)手操作 )、(自主探索 )與(合作交流 )是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。《標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識(shí)與技能、(數(shù)學(xué)思考)、(解決問(wèn)題)、(情感與態(tài)度)等四個(gè)方面作出了進(jìn)一步的闡述。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(組織)者，(引導(dǎo))者和(合作)者。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的(過(guò)程)。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，要把發(fā)展(智力)和培養(yǎng)(能力)貫穿在各年級(jí)教學(xué)的始終。隨著現(xiàn)代計(jì)算工具的廣泛使用，應(yīng)該精簡(jiǎn)大數(shù)目的筆算和比較復(fù)雜的四則混合運(yùn)算。筆算加減法以( 三)位數(shù)的為主，一般不超過(guò)(四 )位數(shù)。筆算乘法，一個(gè)乘數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)，另一個(gè)乘數(shù)一般不超過(guò)( 三)位數(shù)，筆算除法，除數(shù)不超過(guò)(兩 )位數(shù)，四則混合運(yùn)算以(兩 )步的為主，一般不超過(guò)( 三)步。應(yīng)用題選材要注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾猓€可以用(表格)、( 圖畫)、(對(duì)話 )等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛地應(yīng)用，要結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的( 收集)、(整理 )、(描述和分析 )的過(guò)程，逐步看懂并會(huì)(解釋 )簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)于繪制統(tǒng)計(jì)圖表的要求不宜過(guò)高。7cm=( 70 )mm 4km=( 4000 )m8kg = ( 8000)g 150m3=(150000000 )ml=( 150000 )L1一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是42，那么這個(gè)數(shù)的最大約數(shù)是(42 )，把這個(gè)數(shù)分解質(zhì)因數(shù)是( 42=237)。1……保留三位小數(shù)是( )。1圓的半徑是4cm，圓的周長(zhǎng)是( )cm，面積是( )cm2。 1幾何初步知識(shí)的內(nèi)容應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單的幾何形體的特征，會(huì)計(jì)算他們的(周長(zhǎng) )、(面積 )和(體積 )。二、判斷重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則。( v) (x ) 量與計(jì)量，采用我國(guó)法定計(jì)量單位。(x )一個(gè)體積1立方分米的木塊，占地面積是1平方分米。( x)在低年級(jí)教學(xué)基本口算的基礎(chǔ)上，中高年級(jí)要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練。( v) 三、選擇隨意從放有4個(gè)紅球和1個(gè)黑球的口袋中摸出一個(gè)球，摸出( B)。 A、黑球的可能性大 B、紅球的可能性大 C、一樣大一條直線把一個(gè)正方形分成完全一樣的兩部分，有(D )種分法。 A、2種 B、4種 C、8種 D、無(wú)數(shù)聯(lián)歡會(huì)上，按3個(gè)紅氣球，2個(gè)黃氣球，1個(gè)綠氣球的順序裝飾教室，你知道第16個(gè)氣球是(B )顏色的嗎?A、紅 B、黃 C、綠在下面橫線上填數(shù)，使這列數(shù)具有某種規(guī)律(A ) 、 、A、1127 B、114 C、125 四、應(yīng)用題某廠十月份用水480噸，比原計(jì)劃節(jié)約了 ，節(jié)約了多少噸? (120)一件工程，甲單獨(dú)完成需要8天，乙的工效是甲的2倍，兩人同時(shí)合作，幾天能完成這件工作?1()三、判斷題1. 新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是根據(jù)已知數(shù)據(jù)解決提出的問(wèn)題。 (X )2.“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中所提供的材料，學(xué)生越是不熟悉，學(xué)生就越會(huì)感興趣。 (X )，要盡量結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，要讓學(xué)生成為統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的真正主人。( √ )3. 為了體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)過(guò)程性的原則，在情境設(shè)計(jì)上不一定要做到連貫。 ( X)4. 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生多做題目。 (X )5. “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。 ( √ )四、填空題1.“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要注重內(nèi)容的 時(shí)代 性，所選素材要 貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實(shí)，不能離學(xué)生太遠(yuǎn)?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)該考慮 學(xué)生的已有認(rèn)知水平和年齡特征，注意活動(dòng)的 組織形式，使活動(dòng)能深深地吸引學(xué)生的注意力，只有這樣才能發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的作用。3.“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的設(shè)置反映了 數(shù)學(xué)課程與教學(xué) 改革的要求，對(duì)于促進(jìn) 數(shù)學(xué)課程改革 和 數(shù)學(xué)課程內(nèi)容 的改革有積極的意義，對(duì)于改進(jìn) 教師的教學(xué)方式 有重要的作用，為學(xué)生提供了進(jìn)行 實(shí)踐性、探究性和研究性 學(xué)習(xí)的課程渠道。，是讓學(xué)生體會(huì) 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，樹立 正確的數(shù)學(xué)觀。，從學(xué)生熟悉的 生活事例 出發(fā)，從學(xué)生身邊的 現(xiàn)實(shí)背景 中提煉，符合實(shí)踐與綜合應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)性特點(diǎn)。五、問(wèn)答題1.“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)實(shí)施中如何注意內(nèi)容選擇的現(xiàn)實(shí)性?(P104) 答：“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要注重內(nèi)容的時(shí)代性，所選素材要 貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實(shí)，不能離學(xué)生太遠(yuǎn)?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中的“度”?(P114)答：教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該仔細(xì)分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，深入了解學(xué)生認(rèn)知的現(xiàn)實(shí)狀況，把握不同時(shí)期、不同階段對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的不同要求，不能過(guò)多地加深學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。課堂上如果學(xué)生提出了超出目標(biāo)的問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題又是大部分孩子難以理解的，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生把它放在“問(wèn)題銀行”里，在學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)以后再來(lái)解決，而不能被學(xué)生的問(wèn)題牽著走，影響了大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)” 既要讓學(xué)生感覺(jué)要解決的問(wèn)題是有挑戰(zhàn)性的，還要讓學(xué)生能利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決眼前的問(wèn)題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”綜合性特點(diǎn)反映在什么地方?(P119)答：實(shí)踐與綜合應(yīng)用作為一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并不是在其他數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域之外增加新的知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)和思想方法的整體性和綜合性。首先，要促使學(xué)生通過(guò)這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等其他數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的理解，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而從整體上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。其次，實(shí)踐與綜合應(yīng)用中要解決的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題往往交織著多科學(xué)的知識(shí)與方法，因此，實(shí)踐與綜合應(yīng)用的綜合性還常常表現(xiàn)為多學(xué)科的綜合。4.“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)，根據(jù)這一領(lǐng)域的特點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)又在哪幾個(gè)方面有所側(cè)重?(P120)答：“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)，根據(jù)這一領(lǐng)域的特點(diǎn)，其教學(xué)目標(biāo)又在以下幾方面有所側(cè)重：① 在知識(shí)與技能方面。強(qiáng)調(diào)對(duì)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等知識(shí)領(lǐng)域的綜合應(yīng)用和整體把握。② 在數(shù)學(xué)思考方面，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷探索過(guò)程，發(fā)展思維能力。③ 在解決問(wèn)題方面，強(qiáng)調(diào)經(jīng)歷提出、理解、探索和解決問(wèn)題的過(guò)程，形成解決問(wèn)題的一般策略，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。④ 在情感與態(tài)度方面，強(qiáng)調(diào)體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的普遍存在和廣泛應(yīng)用，樹立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。5.“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的教學(xué)中選取什么樣的主題和素材有較強(qiáng)趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?(P125)答：實(shí)踐與綜合應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇有較強(qiáng)趣味性、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主題和素材。一般來(lái)說(shuō)，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的題材能讓學(xué)生感到熟悉和親近，對(duì)完成任務(wù)比較有信心。游戲性題材有較強(qiáng)的愉悅功能，對(duì)學(xué)生有比較大的吸引力。設(shè)計(jì)和制作類的活動(dòng)任務(wù)性比較突出，能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望。這些內(nèi)容都能比較有效地引發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。但同時(shí)也應(yīng)注意，要將學(xué)生興趣引向更深層次的探索實(shí)踐活動(dòng)，要有明確的活動(dòng)目標(biāo)，要有數(shù)學(xué)味道綜合試題與參考答案（10套）小學(xué)數(shù)學(xué)教師招聘考試試題（一）一、填空(第1416小題每空2分，其余每空1分，共28分)(1)503469007讀作( 五億零三百四十六萬(wàn)九千零七)，省略億后面的尾數(shù)約是(5億 )。(2)814 的分?jǐn)?shù)單位是( 1/14)，再加上(20 )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就得到最小的質(zhì)數(shù)。(3)=（2）時(shí)（24）分 1米5分米=( )米 =( )升 =(140 )平方分米(4)有一個(gè)數(shù)縮小10倍后，原來(lái)的這個(gè)數(shù)是( )(5)甲數(shù)比乙數(shù)多25%，甲數(shù)與乙數(shù)的最簡(jiǎn)整數(shù)比是(5 : 4)。(6)2008年元月30日是星期三，這年的3月6日是星期(四 )。(7)一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)比是1:1:3，根據(jù)角的分類，這個(gè)三角形是( 鈍角)三角形。(8)一個(gè)圓柱體的高是3厘米，這個(gè)圓柱體的底面周長(zhǎng)是( )厘米,體積是( )立方厘米。(9)如果甲數(shù)為a，乙數(shù)比甲數(shù)的2倍多5，那么乙數(shù)是(2a+5 )。(10)三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是105。這三個(gè)自然數(shù)中， 最 小的是(34 )，最大的是(36 )。(11)A=237，B=227，A和B的最大公約數(shù)是(14 )，最小公倍數(shù)是(84 )。(12)△+□+□=44，△+△+△+□+□=64那么 □=(17 )，△=(10 )。(13)2120，按照這6個(gè)數(shù)的排列規(guī)律，第7個(gè)數(shù)應(yīng)該是( 720)。(14)在一幅地圖上用2厘米表示實(shí)際距離32千米，這幅地圖的比例尺是( 1：1600000)。(15)一個(gè)數(shù)增加它的30%，這個(gè)數(shù)是(4 )。(16)陳老師把5000元人民幣存入銀行，定期為一年，%，到期他能取回利息( )元。(利息稅為20%)二、判斷(每小題1分，共7分)(1)。 (X )(2)a是b的15 ,a和b成正比例。 ( V)(3)六年級(jí)99人的體育成績(jī)?nèi)窟_(dá)標(biāo),六年級(jí)的體育達(dá)標(biāo)率是99%。(X )(4)學(xué)校氣象小組用統(tǒng)計(jì)圖公布一周每天氣溫的高低和變化情況,應(yīng)選用折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。 ( V)(5)新理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提倡學(xué)生“自主學(xué)習(xí),合作交流”的學(xué)習(xí)方式。因此每一節(jié)課都必須進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。X(6)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“評(píng)價(jià)方式多樣化”，這并不等于不要進(jìn)行考試。( 對(duì) )(7)新一輪課改用“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替“教學(xué)大綱”，但是教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都沒(méi)改變。 ( X)三、選擇(第15小題為單選題,68小題為多選題,每題1分，共8分)(1)一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果是自然堆碼，這堆鋼管最多能堆(B )根。215+1=17 (5+21)17247。2=2617247。2=442247。2=221（根）A、208 B、221 C、416 D、442(2)把一個(gè)較大正方體切成8個(gè)小正方體，這些小正方體的表面積之和是較大正方體表面積的( B)倍。A、1 B、2 C、4 D、8(3)在除法里，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，除數(shù)( B)，商不變。A、縮小10倍 B、擴(kuò)大10倍 C、縮小100倍 D、擴(kuò)大100倍(4)在下列各組分?jǐn)?shù)中，都能化成有限小數(shù)的一組是(C )。A、318 、35 、315 。 B、512 、515 、514 C、316 、915 、58 D、